殷德莲

【摘要】本文从名人名言引出提问的重要性，然后从提问的过程、提问的要求、提问的方法三个维度分析物理课堂教学的有效提问，最后通过课堂教学实践展示有效提问。

【关键词】课堂教学;有效性提问;高中物理

爱因斯坦指出：“出问题比解决问题要重要得多。”“找不到问题所在，何谈解决问题？”文学家巴尔扎克也持相同的观点。笔者根据多年的一线教学实践，认为有效提问是提高课堂教学效率的关键因素。教师的提问是教师语言的重要组成部分，它是沟通教师和学生思想感情的“纽带”，是连接未知和已知的“桥梁”，是体现教学意图的“指针”，也是激发学生思维涟漪的“石子”。

教师的提问方法多种多样，从教师的自问自答和答案即在问中看，有设问和反问;从引起学生思考和要求明确回答看，有引入课题的问和得出结论的问等。不论是什么方式的问，其有效性在于“准确”与“启发”这两个关键点。有效的设问要保证促进学生充分运用思维，还要保证学生能够找到问题的答案。如果提问过于平直、浅显，或者过于深奥、艰涩，或者过于笼统，则都达不到提问的目的，更谈不上提问的语言艺术了。

实现有效课堂提问，就要准备好课堂提问的阶段与过程，明晰课堂提问的精妙要求，掌握课堂提问的有效方法，并能在课堂教学实践中有效应用。

一、优化课堂提问的过程

进行有效课堂提问就要优化课堂提问的阶段与过程，做好每一阶段的工作，使提问准确，有针对性，发挥有效性。……