欧琳

摘要在《发光发热的太阳》一课的教学实践中，笔者针对发现的问题进行教学的优化设计，增添多元活动，改进创新实验，以提升探究效果。本课旨在引导学生从无目的地感知事物、转变为有目的地、有计划地观察探索事物，训练学生的观察能力，培养学生用证据说话的思维习惯。

关键词 《发光发热的太阳》 教学设计 探究效果

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.30.029

Optimize Teaching Design and Improve the Effect of Inquiry

——Take the lesson "luminous and heating sun" as an example

OU Lin

（Hunan Xiangtan Zijing School， Xiangtan， Hunan 411228）

Abstract： In the teaching practice of the lesson "luminous and heating sun"， the author optimizes the teach？ ing design according to the problems found， adds diversified activities and improves innovative experiments， so as to improve the exploration effect. This course aims to guide students from perceiving things aimlessly to ob？ serving and exploring things purposefully and planned， train students’ observation ability and cultivate students’ thinking habit of speaking with evidence.

Keywords： "luminous and heating sun"； teaching design； effect of inquiry

一堂有品质的科学课，要善于通过优化教学设计、创新实验器材、改进实验方案来提升课堂探究的效率。在《发光发热的太阳》一课的教学实践中，笔者发现了一些问题，其中包括活动形式的单一，实验操作难度较大，限制较多，且效果不佳等。笔者针对发现的问题进行教学的优化设计，增添多元活动，改进创新实验，以提升探究效果。下面具体谈谈本课的研究历程。

教学实践，发现问题

在备课阶段，教师通过仔细阅读教材以及教参的教学分析，确定了本课的教学目标和重难點。《发光发热的太阳》一课旨在引导学生从无目的地感知事物、转变为有目的地、有计划地观察探索事物，训练学生的观察能力，培养学生用证据说话的思维习惯。

1.活动形式单一

教材是通过一幅卡通图片导入的，教师直接提问，太阳给我们带来了什么，以期创设情境，引导学生根据生活经验和已有认知，提出有关太阳发光发热等与课堂相关联的问题，进而提出课堂任务加以验证。但在实际教学中笔者发现，这幅卡通图片要素过多，学生的关注点不集中，回答五花八门，难以按照预期回到“发光发热”这个知识点上，教师需要通过多个问题引导学生将注意力转移到需要研究的问题上，花费的时间较多。……