摘  要： 以广东省24所高职院校应用英语听说教学软件为例，依托广东省高职高专英语朗读大赛，对参赛学生在线自主学习的行为轨迹所产生的数据进行可视化处理，进行量化研究;同时选取案例学校学生进行访谈，基于扎根理论对学生应用移动教学软件的看法和建议进行质性研究，结果表明：学生利用移动教学软件进行听说训练有利于学生的个性化学习，提高其英语听说水平，培养自主学习能力。

关键词： 移动教学软件; 英语听说练习; 学习行为; 学习效果

中图分类号： G712          文献标志码： A          文章编号： 1671-2153（2021）06-0067-07

一、引言

高职英语课程的教学目标是培养学生在职场环境下运用英语的基本能力，尤其是听说能力，使学生的“哑巴英语”“中国式英语”逐渐消失，增强学生英语口语交际能力。但是由于教师的教学模式单一、教学课时数压缩、教学班级规模较大、学生英语水平参差不齐等因素制约，学生整体听说能力仍然很弱。利用现代信息技术可使英语教学不受时空限制，朝着更加灵活开放和个性化的自主学习方向发展。但现实情况是，即便众多高职院校拥有网络多媒体技术，配备了计算机辅助语言教学软件，学生的英语听说能力仍然没有实质性的提高。究其原因，是由于英语对话语境的缺失和平台自身的短板限制，使得英语听说能力的训练效果不理想。手机移动终端应用软件的快速发展和普及，使得利用移动智能终端辅助英语听说教学成为可能。……