丁小艺

(广州市交通高级技工学校，广州 510540)

1 课程现有基础及存在的问题

1.1 课程教学现状

机械零部件测绘课程是我校机电一体化、数控加工、工业机器人应用与维护、电梯安装与维修、城市轨道交通等专业开设的一门专业课程，根据一体化课程项目教学法的要求对该课程进行教学，是在前期机械制图、机械设计基础、金属工艺学等课程的基础上，为让学生进一步巩固所学知识，而开设的一门一体化课程。

1.2 学生规模

2018年度我系招生497人，比2017年多47人。现机电系有在校生1 778人，其中机电一体化专业832人，城市轨道交通车辆运用与检修专业391人，数控加工专业210人，电梯安装与维修专业164人，工业机器人应用与维护专业167人。

1.3 课程目标

第一，综合目标。能选用正确的测量工具和测量方法对减速器进行测绘。第二，具体目标。其一，能使用工具正确拆卸减速器。其二，能选用正确的测量方法对零件进行测量。其三，能选用正确的测量工具对零件进行测量并准确读数。其四，能选用正确的表达方案表达零件的外形和内部结构。其五，能正确并快速绘制零件草图。其六，能根据零件的工作要求确定技术要求。

1.4 课程内容

第一，二级齿轮减速器的工作原理及各部分装置简介。A.减速器的工作原理。B.减速器的润滑方式。C.密封装置。D.定位装置。E.油标装置。F.换油装置。G.观察窗和透气装置。第二，技术测量的基本知识和常用计量器具的使用和读数方法。A.技术测量的基本知识：测量方法和测量精度；计量单位；计量器具的分类。B.通用量具的使用和读数方法：游标卡尺；螺旋测微量具。第三，测绘齿轮减速器的主要零件。A.端盖：透盖、闷盖的测量和草图绘制。B.齿轮。C.传动轴。D.齿轮轴。E.螺栓和螺母。第四，零件的互换性、几何公差和表面结构要求。A.极限和配合：基本术语及其定义、极限和配合标准的基本规定、公差带与配合的选用。B.几何公差：几何公差概述、标注、几何公差项目的应用和解读。C.表面结构要求：基本术语和评定参数、标注。

1.5 课程资源

第一，现有教材。本课程教学所选用的教材主要包括《零部件测绘实训教程》(高等教育出版社第二版)《极限配合与技术测量基础》(中国劳动社会保障出版社第四版)《极限配合与技术测量基础习题册》等三本教材，以及前期编写的校本教材《减速器测绘》。第二，二级齿轮减速器(教学载体)。主要零部件包括轴类零件、齿轮、内外螺纹、端盖、套筒旋转类零件、箱体类等。第三，主要测量工具。包括钢直尺、丁字尺、游标卡尺、牙规、千分尺、角度尺、 R规等。

1.6 课程师资

本课程教学队伍现有教师5人，专职教师3人，兼职教师2人。教师职称及技能等级构成比例为副高职称2人(占40%)，中级职称3人(60%)。教师年龄构成为30～45岁，平均年龄39岁。

1.7 课程场所

现有课程教学仍然在传统的课室里完成，目前学校尚未有测绘实训室，使课程的教学开展存在一定限制。

2 课程建设目标

2.1 综合目标

第一，以“行动导向，任务驱动”为主导展开教学。以典型产品减速器为载体，依据认知规律、借鉴零件分类(轴、齿轮、端盖，箱体和标准件等)，组成若干学习项目，学生通过完成设计工作任务来驱动相关知识和技能的学习与掌握。第二，以企业实践工作过程为主线，着重提高综合专业技能水平。以当今社会需求为背景，以社会所需求的职业岗位能力的培养为主线，以实际应用的项目为载体，以零件测绘的工作过程为导向，与行业和企业合作，进行全面的课程改革与典型学习任务的设计，注重学生专业技能水平的培养，主要采用“教、学、做、评”全方位一体化的教学和评价模式，从“理论知识”向“专业技能”转变，充分体现职业需求性、社会实践性的要求。第三，以公差配合与技术测量等技术要求的综合学习为主线。绘制和识读机械零部件图纸的技能是现代工程技术人员所必备的专业技能，产品的设计、安装、制造、维修等，都要求技术人员能够对照机械产品图样进行相关项目的测量与检验，公差配合与技术测量的知识和产品的设计密不可分。在课程教学中，有机地将这两部分知识融为一体，学生通过完成七大类学习任务，巩固专业理论知识，掌握零件图样的绘制和图样技术要求方面的设计知识，使专业理论知识与技能得到提升。

2.2 具体目标

第一，修订完善机械零部件测绘校本教材一本。第二，编写机械零部件测绘课程标准一份。第三，编写机械零部件测绘授课计划一份。第四，编写学习任务工作页一套。第五，制作完整的教学PPT一套。第六，制作微课视频一套。第七，完成试题库一套。

3 课程规划

第一，培养学生掌握基本的测绘知识。第二，使本课程成为世界技能大赛、广东省CAD竞赛的前续课程。第三，完善本课程教学资源的配套与修订。第四，在网络教学平台完善网络教学资源，实现翻转课堂教学模式。第五，培养学生具有综合运用设计、制造相关专业知识解决问题的能力。第六，开展一体化教学场地规划和建设，建设适合课程实际需要的一体化课程场地，规划相应设备清单，提出场地及设备建设建议。

4 精品课程建设中提升个人及教学团队综合能力的策略

第一，提升课程资源建设能力。基于人才培养方案和学生的技能水平，完善机械零部件测绘课程标准，编写一本完整的校本教材，课程标准中的每个工作任务都包含相关理论知识、任务分析、任务实施、任务评价等内容。第二，提升个人及团队的教研教改能力。注重提高教师的师德及专业水平、工作能力、专业教学能力及实训指导能力，建立一支具有较高理论水平的“一体化”师资队伍。落实教师在职进修和企业实践制度，加强骨干教师和青年教师培养，提高教师队伍整体水平，改善教师队伍结构。第三，提升个人教育教学管理能力。努力按照学校的教学和实践要求，完成课程的改革和教学资源的补充等工作，提高个人的教学专业水平和教学管理能力。

5 结语

机械零部件测绘精品课程的开发与建设，能够使学生明确测绘目的，培养严谨的学习态度。帮助学生正确使用常用的测量工具，准确测量和读数。培养学生现场快速绘制草图的技能，培养学生综合运用所学专业知识解决工程问题的能力。能够进一步配套、完善、修订本课程的现有教学资源，使具有相关专业基础的教师能独立完成该课程的教学。实现了传统教学模式和翻转课堂教学模式的有机结合。为世界技能大赛、广东省CAD技能竞赛选拔培养人才做准备。完善了本课程的各种教学资源，使教师在教学能力、教研教改、辅导竞赛、学术研究等方面得到进一步提升。