汪 洋

(广州番禺职业技术学院 管理学院，广州 511483)

导师制是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式。导师制由来已久，早在14世纪牛津大学就实行了导师制，其最大特点是师生关系密切，导师不仅要指导他们的学习，还要指导他们的生活。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中明确提出了在高等教育阶段推进导师制的要求。为了解广州番禺职业技术学院导师制的实施情况，设计了针对学生的调查问卷。学生问卷包括 22个问题，其中有1个为开放式问题，21个为封闭式问题，封闭式问题中有5个多选题，16个单选题。问卷的发放和收集由专人负责，共发放学生问卷925份，回收864份，占93.41%，得出了当前导师制在学校的整体实施情况。

1 研究结果

1.1 导师和学生的交流状况

在导师一般一个学期会见学生几次这一方面，每月一次的占60%，每周一次的占18%，每周两次的占14%。在一位导师同期指导几名学生较合适方面，选择10人以内的占56%，10～20人的占27%，20人以上的占12%。希望导师指导方式是个别辅导、集体辅导、座谈会、面对面辅导、微信或QQ等方式的占比分别为19%、30%、9%、30%、10%，而导师实际的指导方式中个别辅导、集体辅导、座谈会、面对面辅导、微信或QQ等方式的占比分别为6%、74%、10%、1.5%、7.6%。希望和导师的交流频率是一周一次、两周一次、三周一次的占比分别为28%、39%、27%，而实际和导师交流的频率是一月一次占40%，半学期一次占20%，一学期一次占18%。希望和导师以何种方式交流中，面对面交流、微信或QQ交流均占了46%。遇到问题时找导师谈心方面，从不谈心和偶尔谈心的分别占了40%和38%。……