朱熙宁

(河南牧业经济学院，郑州 450046)

参与式教学法倡导学生深度参与课堂教学活动，重视学生的全面发展，是一种良好的教学模式。而农业政策学是一门具有较强实践性和应用性的课程，其教学内容、课程性质和体系等使参与式教学法的优越性得到了充分体现。

1 在农业政策学教学中采用参与式教学法的必要性

1.1 提升学生解决问题的能力

农业政策学不仅对理论教学加以关注，更重视实践教学。学生需要对制定、执行和评估农业政策的相关理论加以学习，并运用专业知识解决实际问题。农业政策学的政策性内容有很多，必须对学生的学习能力、理解能力和实践运用能力进行综合培养。在传统教学思想的影响下，很多教师的教学模式多为灌输式，只是对制定实施的农业政策加以学习，传授政策内容，导致学生的参与度不高，对学生学习的积极性和主动性造成了很大影响，不利于学生综合素质的提升。但在参与式教学模式的引入下，能够对学生的学习加以鼓励，全面培养学生对知识的运用分析能力和解决问题的能力。

1.2 全面提高教学效果

农业政策学内容繁多，不仅有总论，还要重点讲解制定、执行和评估农业政策的情况，了解其调整内容，如土地政策、农产品流通政策等。如果按照传统的教学方式开展教学活动，学生只是听讲和记笔记，没有积极参与课堂学习活动，这样的学习氛围势必会影响学生的学习兴趣，不利于对重点知识进行讲解。而在参与式教学模式下，学生可通过提前预习、课堂讨论、课后评价等全过程参与学习活动，不仅激发了学习积极性，更能提升教学效果。

1.3 实现教学内容的与时俱进

和以往相比，当前环境下的农村财政金融政策、土地政策等变化都很大，这就要求课程教学必须与时俱进，时刻更新教学内容，确保学生能够及时学习和了解国家在农业上的政策情况。在传统教学模式中，教师受限于课堂时间和课程安排，难以更好的对当下的政策成果、内容和理论进行引申和讲述。而在参与式教学模式的引入下，可以对教学空间和时间进行扩展，灵活安排教学内容，对学生课前、课中和课后的学习进行积极引导，转变学生的学习思想和认知。

2 参与式教学法在农业政策学教学中的实施

2.1 在课前设计讨论专题

参与式教学模式更重视对学生综合能力的培养，尤其是学生的自主学习能力。教师可积极组织教学，引导学生深入教学活动的各个环节，构建和谐的师生关系，与学生一起对问题进行设计、选择、探讨和研究。在对学生的课前预习指导设置问题时，应充分考虑学生对农业政策学知识的了解情况和认知情况，并在教学过程中恰当引入当下农业经济社会中的难点问题和热点话题。在选择和讨论题目时，应充分体现出时代性、趣味性和新颖性，让学生在问题的引导下更好地探索教材、思考问题、了解知识，逐渐根据现有学习内容把遇到的问题很好地解决，初步实现对农业政策内容进行了解和感知的要求。

刚开始上课时，教师应向学生介绍课堂研究的内容、方法、目的。在教师的引导下，学生可依托教材进行提前预习，主动查阅相关资料，并设置专题讨论活动。可以宿舍为单位划分学习小组，对国内外农业政策、农业发展等话题进行沟通和交流，提高学习能力。

2.2 在课堂进行专题讨论

之所以在农业政策学中引入参与式教学模式，主要是让学生能够在课堂上积极参与学习，使不同兴趣爱好、不同文化背景及不同基础知识的学生都能够在教师的引导下参与课堂知识的学习和内化。在课堂上进行讨论不仅可以检验学生课前预习的情况，还能让各个小组依托讨论平台向全班展示自身成果，了解自身的特色和不足。在此过程中，各个小组可以有不同的意见，这对小组成员认识到自身的不足有很大的促进作用。还应教学生对文献、资料等进行查阅，学会总结、归纳和引用相关学者的观点和论据，使理论联系实际，提升学生解决实际问题的能力。学生的知识和经验有限，很多观点不一定正确，教师应对学生做好引导工作。

要积极引导学生在课堂上开展讨论，例如，在学习日本农业政策和农业发展对我国的启示这一内容时，可以向学生提供相关内容，让他们更好地了解和认识日本农业的发展，清楚日本政府对农业发展给予的鼓励措施，使学生能够对我国“三农”问题有更深入的认识。在农业政策学中科学引入参与式教学模式对学生逻辑思维能力的提高起到了积极作用，强化了学生的参与意识，有效提高了教学效果。

2.3 注重实践性教学

要想更好地内化和理解知识，实践教学必不可少，通过实践活动会使学生对知识的理解进一步加深，有利于培养学生的创新意识，进而打造出综合型农业技术人才。农业政策学课程实践性、应用性较强，在对农村土地政策内容进行讲解时，需通过实践教学模式让学生开展社会调查走访，实地探访和调查当地农村的专业合作社，全面了解农村土地是如何流转的，收益是如何分配的，管理制度是如何执行的。实地调查的教学内化效果更好，使知识点从抽象走向具体。

在学习农产品价格和政策内容时，可以让学生走访当地的大型超市、菜市场、零售店，培养学生积极关注“三农”问题的意识。要鼓励学生借助课余时间或寒暑假对所在区域农村的实际情况进行实地调研，由于大学生来自全国各地，他们的调查成果更具有普遍性。调查完成后，可开专题会对调查结果进行分享，让学生对各地情况进行了解和总结。