冯娜娜

(黑龙江大学，哈尔滨 150080)

就高校职能而言，高校不仅包括教学与科研两种职能，社会服务职能也是高校的重要职能之一。美国高校的服务学习项目作为一种通过社会实践进行学习的形式，在提高学生社会责任意识、职业规划意识和学生学业成绩等方面具有显著作用。本研究旨在通过分析美国高校服务学习过程中对学生职业生涯规划教育的渗透，以期对我国高校更好地发挥社会服务职能和促进高校学生职业生涯教育的良好发展等方面起到启示作用。

1 服务学习的产生与理论基础

1.1 服务学习产生的背景

20世纪80年代，美国初中校长协会明确学生的学习场所由学校拓展到社会服务机构，服务学习作为一种新兴的学习模式逐渐兴起并走向成熟。美国服务学习侧重于服务职能，与传统的公益活动、志愿活动等不同，社区服务属于社会学范畴，而服务学习则属于教育学范畴[1]。美国服务学习兼具社会公共服务的“公益性”与学生获取知识“功能性”的双重功能。美国服务学习项目实施过程中突出其主要特征：其一，服务学习目的的指向性。它主要体现在其终极目的是培养负责任的社会公民[2]；其二，服务学习过程的计划性。它主要体现在其实施流程包括制定系统计划方案、实施系统计划方案、完善系统计划方案这三个主要步骤；其三，服务学习结果的反思性。评价反思这一阶段同时也是保证服务学习效果显著区别于其他社区志愿活动的关键。……