新形势下应用型本科院校辅导员学业指导能力提升策略研究

2021-01-13陈瑞

黑龙江科学 2021年17期

陈瑞

(山东华宇工学院，山东德州 253000)

学业指导是高校辅导员开展学生工作的重要内容，对于学生的学习兴趣培养、学习动力提升、学习渠道和方法获取都有很大的帮助。在新形势下，应用型本科院校在人才培养中要坚持办学理念，强化应用型人才的输出。辅导员在学业指导工作中，也应该围绕应用型人才培养来进行。

1 应用型本科院校学生的不足

1.1 对高等教育的理解不深

高校学生对于高等教育的理解力不深，主要因素是缺乏一定的社会阅历和知识维度。学生在进入高校学习之前，对于我国高等教育缺乏宏观认识。在进入高校学习之后，学生也缺乏对自身专业的了解，无法更好地安排学习计划。许多学生除了本专业课程学习之外，还会广泛了解和学习其他的专业知识。这尽管可以增加学生的知识维度，但也会对专业的学习和整体的职业规划造成一定干扰。

1.2 应用能力的水平不高

当前，高校学生应用能力的水平普遍不高，一方面，学生长期专注于基础文化知识，对于理论学习形成了优势，而实践应用能力存在明显不足；另一方面，在高校的学习中，对于学生的实践应用能力没有过多要求，考核都以理论知识为主。这就导致了当下的高校学生应用能力不强，有些学生甚至会对实践应用产生不正确的理解，主要表现在就业方面，学生更多会选择研究性的企业或机构，而不愿到一线工作岗位就业。

1.3 对应用技术缺乏一定兴趣

高校学生大多都是钻研于理论知识，对于应用技术缺乏一定兴趣，尤其是一些理工类的专业，需要具体的实践场所或设备才能进行实践。同时，一些专业的工作内容比较枯燥，而且工作环境比较艰苦，会对正在进行专业学习的学生产生一定的心理打击。这种对实践应用能力的错误理解，尽管会随着学生的成长而逐渐转变，但仍会对学生的专业学习及就业择业产生很大影响。

2 应用型本科院校辅导员学业指导存在的问题

2.1 与学生的沟通不畅

辅导员作为学生的最基层管理者，与学生进行直接沟通，不仅对学生的学业指导有很大作用，同时还担负着传达和解释学校相关政策的任务。与学生建立良好的沟通，是实现辅导员价值的前提。但一些辅导员的个人能力及思维意识存在问题，与学生沟通时并不通畅，学生也对辅导员缺乏感情，遇到问题也不会与辅导员进行沟通和交流。同时，许多学生正处在叛逆期，对于辅导员较为严格的管理有着抵触情绪。辅导员与学生之间沟通不畅，会对后期的学业指导等工作产生不利影响。

2.2 对应用型本科院校的人才培养理念不够理解

辅导员对于高校的人才培养具有重要作用，除了进行日常的学生管理工作之外，还参与其他教学及文化活动的安排。因此，辅导员需要深入理解和关注应用型本科院校的人才培养理念，根据人才培养模式调整自身的管理方式和内容。但从当下的辅导员管理工作来看，有些辅导员并没有将学校的人才培养理念融入到学生管理中。同时，部分辅导员对高校的人才培养理念理解不深，对学生的学业指导起不到相应的作用。

2.3 对先进的管理技术掌握不够熟练

辅导员作为学生管理人员，需要掌握一定的管理技术，建立先进的管理理念。在信息化的环境下，高校学生在日常生活和学习中广泛使用互联网，辅导员也需要通过多种信息化的技术和手段来加强与学生之间的沟通。但许多辅导员对学生的日常网络行为缺乏了解，也不习惯通过互联网的方式进行沟通和交流，这也使得学生与辅导员之间的沟通不顺畅。同时，许多辅导员在与学生进行交流的过程中不太注意语气和用词，会使学生产生辅导员比较严厉的感觉，不利于与学生建立良好的关系。

3 应用型本科院校辅导员学业指导能力提升的策略

3.1 建立线上学业指导渠道

辅导员在进行学业指导中，要通过多种方法和渠道来与学生进行沟通和交流。在信息化的环境下，辅导员的学业指导工作应积极开展线上内容，利用广泛的互联网资源和便捷的信息交流方式来拓宽学业指导工作的渠道和方式。例如：可以利用一些新媒体平台，开通有关学生学习方法和学习内容的专栏，推送或发表一些文章和视频课程，邀请学生广泛参与讨论。另外，辅导员还可以利用微课的形式为学生录制有关学习的微视频，通过新媒体平台或社交平台推送给学生，使学生能够在互联网上广泛了解这些内容，从而建立起有效的学习计划。

3.2 采用人性化的学业指导方式

辅导员在学业指导过程中，要采用人性化的指导方式，保证每个学生都能接收到适合自己的内容。辅导员要从学生的角度来考虑问题，站在学生的立场上来思考学习方法。有些学生对本专业的课程知识不感兴趣，或者是对实践应用课程缺乏认识，辅导员要能够通过多种方式来引导和鼓励学生投入到专业课程的学习中，而不是以强制性的命令来进行教育。辅导员应深刻理解学生所学的专业课程内容，了解学生未来的工作领域和相关岗位的工作性质，对学生进行科学准确指导；并根据职业发展和人生规划来为学生提供良好的职业蓝图，使学生能够正确认识到专业学习的重要性，从而建立起学习兴趣与动力。

3.3 建立良好的师生关系

与学生建立良好的师生关系，才能够有效实现学业指导目标。首先，辅导员要摒弃相互对立的师生管理模式，应建立一种平等的、互相尊重的现代师生关系，与学生进行融洽交流，从而准确了解学生的学习动态。其次，辅导员要善于使用青年学生的语言，使学生产生一定的亲切感。最后，除了关注学生的学习之外，辅导员还应多多参加学生举办的活动，积极融入到学生的学习生活中。