汪雅丹

(仙桃职业学院，湖北 仙桃 433000)

随着社会发展进程的不断加快，就业竞争也随之日渐激烈，但当前存在一种部分毕业生找不到工作、部分企业招不足员工的现象。许多企业希望员工具备一定的职业核心素养，毕业生则更重视企业的薪资待遇，维权意识较强但敬业精神不足[1]。随着工业化的发展与人力成本的提升，许多高新技术企业与引进技能型人才相比，更加重视引进先进的生产设备，将机械化、自动化的生产装配线作为企业的制造主体。机电一体化技术专业作为一个技术含量较高的专业，对学生的职业核心素养培养是其教育工作的最主要内容。因此，在新工科背景下，提高机电一体化技术专业学生的职业核心素养是高职院校教师需要思考与研究的问题[2]。

1 新工科概述

新工科主要是指在传统学科的基础上进行整合、升级与超越，将新技术、新业态、新模式、新产业作为代表的新经济。新工科的特点在于沿着“互联网+”的方向发展，在工业化与信息化深入融合的当今社会，各行各业都需要顺应时代发展潮流不断进行改革才能得到更好的发展[3]。

2 机电一体化技术专业职业核心素养内涵

素养是一种经过后天学习与实践而形成的内在涵养，核心素养是指居于核心地位的、必备的、最为关键的素养。职业核心素养包括职业道德素养、职业技能素养、职业意识素养、职业风格素养与职业行为素养，学生的职业核心素养需要学校进行教导培育[4]。在职业核心素养中，职业技能素养和职业行为素养属于显性素养，可以被人看见；职业道德素养、职业意识素养和职业风格素养属于隐性素养，短时间内难以被人发现，需要经过一定的时间才会显现出来。职业核心素养都能够通过学习获取，要想培养学生的职业核心素养需要教师进行悉心教导。当前，社会对于机电一体化技术这类技术含量较高的专业有着较大的岗位需求，高职院校所面临的教学压力也随之增大。

机电一体化技术专业学生毕业后主要从事机电一体化设备的生产、使用、维护与机电一体化技术系统管理等一线工作，部分会从事机电一体化设备的引进、改造、安装调试、技术开发等工作，还有部分会从事一般机械加工过程的工艺编制和实施、机电一体化设备营销、售后服务等工作。当前，我国提倡素质教育，高职院校也更加注重培养全面发展的职业型人才，不仅要重视培育学生的专业技能水平，还要培育学生的职业道德素养。学校作为立德树人的场所，不仅要培养学生的才，还要培育学生的德。高职院校要想为社会发展提供更多高质量技能型人才，应完善人才培养方案，改进人才培养理念，培养学生的职业核心素养[5]。

3 新工科背景下高职院校机电一体化技术专业学生职业核心素养培养策略

3.1 建立校企合作模式

目前，许多高职院校采用校企合作的模式帮助学生获得在企业实习的机会。校企合作模式能够帮助学生增加就业机会，增长工作经验，提前了解熟悉工作环境，帮助学生更好地适应工作岗位。同时，机电一体化技术专业的特性决定了该专业学生不仅要进行理论知识的学习，还要通过实践提升专业技能水平。校企合作模式能够帮助学生锻炼专业技能，还有利于企业引进人才。通过校企合作模式，企业可以提前对高职机电一体化技术专业学生进行观察与考核，选择需要的人才，为企业发展注入活力。高职院校要想促进学生的全面发展，在提高学生知识理论水平的同时，还需要锻炼其实践操作能力、创新思维能力、团队协作能力、沟通交流能力等。建立校企合作模式能够为学生提供更多的实践机会，推动机电一体化技术专业学生职业核心素养的培养。

3.2 改进完善课程体系

开展教育工作应将教、学、做融于一体，将培养学生的岗位核心能力作为教学的重点内容，积极改进完善课程体系。教学内容和教学进度都需要按照人才培养方案进行，课程体系作为人才培养方案的核心载体需要与时俱进、不断改进与完善，符合实际教学需求，进而提升学生的职业核心素养。职业院校学制一般为三年，改进和完善课程体系势在必行，以期能在有限的时间内培养学生的专业核心素养。改进机电一体化技术专业课程体系不能仅将本科课程进行简单压缩，而应基于合作企业的典型产品，有方向性地、有针对性地改进课程体系。

3.3 鼓励学生开展实践

机电一体化技术专业主要课程包括电机制造工艺学、机械设计与典型零件结构设计、智能控制技术、智能感知元器件等，学生需要开展大量实践活动才能有效掌握课程重点。此外，职业核心素养还要求学生具备人际交往能力、团队协作能力等，这些都是单一的课堂教学无法实现的，需要通过实践活动得到提高。高校应举办多元化的实践教学活动，鼓励学生积极参与，让学生在实践中得到自我提升。通过校企合作和工学结合，为学生提供更多的实践机会。学生只有重视职业核心素养的培养，提高自身的综合素质，才能满足企业和岗位的需求，获得更好的发展。

4 结语

社会的竞争归根结底是人力资源的竞争，人才是企业与社会发展的动力，高职院校作为我国培育人才的重要场所，其教学工作的开展与改革受到了社会多方面的关注。职业核心素养是高职院校毕业生实现个体发展的基础，也是毕业生在社会立足的资本与底气。在新工科背景下，高职院校培养机电一体化技术专业学生的职业核心素养需要坚持重理论、重实践、重应用、重训练的教育理念，努力提升学生对于自身职业的认可度。