刘健智 刘新武 马瑛瑛，2

(1. 湖南师范大学物理与电子科学学院,湖南 长沙 410081; 2. 广东省三水华侨中学,广东 佛山 528100)

随着智能制造时代的到来,世界各国都非常重视复合型、技能型与创新型人才的培养,因此STEM专业人才的培养应运而生．STEM是由科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)的首字母组成．我国也重视STEM教育,如教育部出台的官方文件:《基础教育改革与发展的决定》明确“加强初中分科课程与综合课程相结合的改革”;《教育信息化“十三五”规划》鼓励跨学科学习并在其中应用信息技术即进行STEM教育,全国各地也积极响应并正在进行STEM教育模式的探索,出现了很多成功的案例．[1]

1 物理教学融入STEM教育:合适路径

当前,STEM教育的具体实施有3种课程路径:一是独立的选修课程;二是一门综合课程;三是基于某一学科的教学方式、教学模式或策略．[2]笔者认为,第一种路径增加了学生的负担且受益的学生受到限制;第二种路径在中学实施难度较大,只适合于小学阶段;第三种路径克服了前两者的问题,教师可以灵活地进行教学设计,将STEM教育融入学科教学之中．[1]笔者前期研究也表明,最合适的融入STEM教育的学科是中学物理,其可行性表现在: ① STEM教育与物理教学联系紧密; ② 物理实验已体现了科—工整合思想; ③ 大量教学内容可渗透STEM教育理念,同时我们探讨了3条中学物理教学中的具体实施融合的路径．[3]物理课程的目标就是注重学生能力的培养,以提高全体学生的科学素养,促进其核……