叶德伟 肖龙海

(1. 杭州市文晖中学,浙江 杭州 310005; 2. 浙江大学教育学院,浙江 杭州 310028)

课程标准是课程实施的指导性文件,也是教材编写的重要依据.2018年,教育部发布了经过修订的《普通高中物理课程标准(2017年版)》(下简称“物理课标”),其指出课程标准应“本着为编写教材服务、为教学服务、为考试评价服务的原则,突出课程标准的可操作性,切实加强对教材编写、教学实施、考试评价的指导”.[1]可以看出,物理课标是高中物理新教材编写、实施与评价的重要依据.课后习题是高中物理新教材的重要组成部分,是评价学生依托物理新教材进行学习后是否达成了物理课标所规定的学习目标的重要载体.为确保评价的准确性与有效性,我们有必要着手对高中物理新教材课后习题与物理课标的一致性进行研究,为物理新教材课后习题的编写提供有效的建议.

自物理课标发布后,各大出版社纷纷出版了高中物理新教材.其中,由人民教育出版社于2019年出版的新版物理教材——《普通高中教科书 物理》(下简称“人教版”)最具有代表性.因此,我们以人教版必修内容(共3册)课后习题为研究对象,分析物理新教材课后习题与物理课标的一致性.

1 研究方法

为客观判断人教版必修内容课后习题与物理课标的一致性,本研究采用由美国学者安德鲁·波特(Andrew Porter)和约翰·史密森(John Smithson)等学者共同开发的SEC一致性分析模式(Survey of Enacted Curriculum).该模式的基本框架是首先建立一个二维矩阵,接着通过波特……