林文婷

[摘 要]《幼儿园指导纲要》指出：“幼儿园活动要贴近幼儿的生活，利用身边的物品或废旧材料美化幼儿的生活。”废旧材料在生活中随处可见，属于废品的可再生一类。我们可以通过各种途径收集适宜的废旧材料，挖掘其教育价值有效运用于美术创作活动，增强幼儿的环保意识，在全世界倡导“低碳生活”的主题背景下，创设适宜的美术创作环境，激发幼儿的艺术创作欲望。

[关键词]幼儿教育;美术教学;废旧材料;创作运用

把废旧材料应用在幼儿园教学中具有现实意义，不但可以让幼儿意识到需要保护环境，珍惜资源，同时还能丰富幼儿的生活，充分激发幼儿的潜能，让幼儿利用废旧材料开展美术活动，尝试 “废”与“美”的结合，有效激发幼儿学会寻找美、感受美、表现美。

一、美术材料巧收集

在幼儿园美术教学中，受幼儿园资金的限制，缺乏材料这种事时常发生，幼儿园把废旧材料运用到美术活动中不仅丰富了幼儿园美术内容，也改变了幼儿活动材料单一的现象。教师如何拥有一双“发现美”的眼睛，通过各种途径收集废旧材料呢？

（一）生活发现

生活中的废旧物品无处不在，如爸爸看完不用的报纸，姐姐不用的课本，礼品不用的包装盒，甚至生日蛋糕里面所带的丝带等。生活中各种废旧物品种类繁多，有厨房用品、布类材料、纸类材料、塑料制品等，教师可以引导幼儿寻找、发现、分类收集运用于美术活动中。

（二）走进自然

大自然资源丰富，各种材料随处可见。通过“家庭小分队”周末踏青活动，带领幼儿走进大自然挑选自己喜欢的树叶、树枝、树根、稻草、麦秆、植物的种子等自然物带回幼儿园，使之成为一种很好的美术材料。

（三）走进社区

社区资源丰富，各种废旧材料都是幼儿园美术活动的宝贝。可以充分利用家长资源走进瓷厂收集各种废旧的石膏模具、瓷胚，走进纸箱厂收集形状各异、大小不同的废旧纸盒等运用于美术活动中。

（四）主题活动

根据主题活动的开展，追随主题的活动过程有针对性地收集各类废旧材料。如在开展中班主题活动《长大了》之后，教师通过引导幼儿收集小时候没用的衣服、鞋子进行对比，让孩子感知成长历程的同时，也可以把收集到的材料进行美术创作。

二、美术环境巧创设

《纲要》指出：“环境是重要的教育资源。”“幼儿园的空间、活动材料等应有利于支持幼儿的游戏和探索，有利于引发、支持幼儿与环境相互作用。”在美术活动中，教师要充分挖掘废旧材料的教育价值，巧妙地渗透到幼儿园的环境中，促进幼儿发展。通过创设美术环境，可以更好地引导幼儿进入美术氛围，由此来创造艺术活动空间、开放活动空间、体验式创作环境，这对于培养幼儿美术素养并提高教学活动整体效果而言具有重要意义。

（一）艺术活动空间

在美术活动中我们要创设艺术性较强的空间，营造深厚的艺术氛围激发幼儿创作的兴趣。教師可以带着幼儿给废旧的瓶子涂色、装饰成一件件艺术品;利用废旧纸张去折叠小船、青蛙和爱心;用废旧的鞋模绘制成京剧脸谱;利用树枝悬挂装饰;用麻袋的涂鸦进行展示;利用装修剩下的沙石作画……用这些特别的物品创设一个别样的环境，处处洋溢着艺术的气息，充满想象的空间，把幼儿置身于美的环境中，激发幼儿的创作兴趣，感受和体验“自然美”“创新美”的魅力。

（二）开放活动空间

在美术环境创作中应创设材料丰富、幼儿能自主学习的空间。材料和工具在美术教育中是孩子们学习、创造的中介与桥梁，而运用特殊的美术材料、工具会使幼儿产生浓厚的创作兴趣。在材料的选择上可以摒弃那些昂贵的美术工具和材料，注重引导孩子们去关注大自然和生活中的废旧材料。在活动中，他们一直处于主动、积极的状态，呈现出的作品色彩纷呈，意趣十足。

（三）体验式创作环境

幼儿园可以充分利用室内外环境，创设体验式美术创作环境。如可以利用幼儿园外墙创设一面泥巴涂鸦墙，孩子们可以在墙面堆泥、甩泥，创造性地玩泥，当泥巴甩到墙上后开始自然与创意的开始，孩子们根据图案拓展想像添画，用树枝、贝壳、瓶子等各种废旧材料进行组合、添画，一幅生动有趣的泥巴画产生了。孩子们在玩泥的过程中兴趣高涨，乐此不彼，释放出不可多得的艺术天分。

三、美术材料巧运用

废旧材料在生活中种类繁多、随处可见，可以根据这些材料不同的特点巧妙运用于美术活动中。在教学引导方面，美术教师可以鼓励幼儿发现废旧材料的美，通过自主动手来“变废为宝”，这样的引导方法和教学模式，能充分激发幼儿的想象能力和动手能力，有助于激活课堂氛围，使幼儿更愉快轻松地投入到课堂活动中。

（一）借“形”想象巧变身

在美术创作中可以根据废旧材料的特点因“形”而异，借助辅助物进行创作，感受“形”与“美”的结合。如在大班美术《动物狂想曲》当中，孩子们尝试运用主体附加创造的方法表现动物的特征。拿一个自己喜欢的器物，根据器物的外形进行想象，利用辅助物变成自己想象的动物。孩子们根据物体的物征借“形”想象，有的运用洗衣液的瓶子根据本身形状进行想象，把其变成公鸡或小鸟;有的运用陶瓷瓶当成人的头，结合毛线做成了一个可爱的小女孩，在这一过程，让我们无不感叹孩子们丰富的想象力。

（二）因“材”而异巧利用

根据废旧材料的不同材质在美术活动中运用不同创作手法，可以运用秋葵、萝卜、大白菜切面，根据其纹路的特点开展印章画制作。根据一些线形的材料开展编织活动，让幼儿根据自己所需要编织的内容选择毛线团、布料和绳子进行编织。如有个小朋友在编织马的时候，发现马尾巴比较飘逸，编织起来有一定难度，这个时候一些幼儿就想到运用胶布把玉米须粘起来就可以了，不仅解决了问题，还增加了编织物品的活力。选择不同种类的材料，给幼儿丰富的空间进行创作，锻炼和提升幼儿的实践能力，让幼儿感受到艺术的魅力。

（三）“主题创作”巧组合

美术活动可以以“主题创作”的形式进行创作，巧妙地运用各种不同的废旧材料。如在开展《动物狂想曲》活动中，教师通过出示各种动物的图片让幼儿猜，引导孩子们运用大小不同的塑料瓶子、巧妙结合树枝、纽扣、瓶盖、羽毛、夹子、贝壳、藤条等材料表现栩栩如生的小动物，有活动可爱的小鸟，有笨重的小熊、威猛的老虎、灵活的小猴子……这些的動物活灵活现、生动逼真。多样的材料给了幼儿更多的思考空间，他们会根据材料进行更加丰富的创造与表现。

四、美术创作巧指导

（一）激发兴趣——动起来

那些回收之后的废旧材料，要让幼儿灵活的运用起来。教师可以设置一个比赛，激发幼儿的好奇心，然后让幼儿自己选取相应的材料去制作自己想要做的东西。通过选取废旧材料，有效激发幼儿的想象力，给幼儿一个发展想象的空间。

（二）自由想象——创起来

随着美术活动的开展，幼儿的动手能力逐渐有了一些基础，在这个时候我们就可以开始进行主题创作。在幼儿创作的过程中，教师要以一种合作者、支持者和引导者的身份指导幼儿创作，不可打击幼儿的自信心，必要的时候给幼儿适当的帮助。在幼儿遇到困难的时候，教师要鼓励幼儿再试试，说不定就有其它新奇的想法。在幼儿进行创作的时候，教师所给的只是一个主题，切勿不要把自己的想法强加给幼儿，限制幼儿的想象。

（三）展示分享——乐起来

展示方式多样化，可以给孩子一个分享展示的平台，体验成功的喜悦，有效激发幼儿展示美、表现美的欲望。一是情境式呈现。对幼儿来讲，美术作品的创作本身是一种自我表达的方式，每个幼儿都希望通过作品展示自我、张扬个性、增强自信。二是立体化展示。改变以往幼儿作品以平面展示为主要方式，让作品站起来。让这些有创意、有变化的展示方式，激发幼儿的创作积极性，提高审美的能力。三是游戏分享。幼儿在运用树枝、报纸、毛线做了风筝后可以与小朋友玩放风筝的游戏，与伙伴们分享成功的喜悦。

综上所述，废旧材料资源丰富、千变万化、各具美感，需要教师运用各种策略支持、引导幼儿寻找“废”与“美”的结合点，给幼儿插上一双想象飞翔的翅膀，让幼儿富有个性地发现美、感受美、表现美。与传统引导方法和教学模式相比，运用废旧材料开展美术活动可以进一步激发幼儿群体的思考意识和动手能力，有助于培养他们勤想象和常动手的习惯，这对于充分提高幼儿群体美术素养具有重要意义，对于提高幼儿美术教学效果具有显著作用。

参考文献：

[1]王沁蓝.浅谈小班区域活动材料投放的策略[J].试题与研究，2021，（10）.

[2]张凯俐.日常废旧材料在幼儿园创意美术活动中的应用分析[J].才智，2020，（15）.

[3]顾裕萍.大区域活动中幼儿行为评价的实践研究[J].上海教育科研，2005，（05）.

（责任编辑 史玉英）