王玲玲

[摘 要]单元整合、多模态、对话教学是构建课改下高效课堂的指导思想之一。尤其是在素质教育的背景下，教师应对英语教材中的单元有一个整体把握，通过声音、图像、语言、动作等手段打开语言对话的大门，确保英语学习效率大幅度提升。

[关键词]大单元;多模态;对话教学;学习效率

基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，掌握一定的语言综合运用能力。基于此，如何让小学英语课堂生动有趣起来是我们研究的重要课题。为此，我们要对英语教材中的单元有整体把握，运用听觉、视觉、触觉等多种感官，通过声音、图像、语言、动作等多种手段打开英语学习的大门，确保英语课堂教学质量。

一、“大单元”的整体设计

看到“大单元 ”这三个字，可能会有教师以为就是教材中的“主题单元教学”。其实不然，“大单元”理念的萌生源于课堂教学改革之初课时不够用，一些教师在想能不能对教材进行重新整合，把年级教材打通使用，这样可能会节省很多时间。因此，依据现有的教育理论、教学理念和以往的教学经验，对“大单元教学”进行大胆尝试和试验，在教学内容上打破教材的编排顺序，适当进行增、删、补。根据授课需要系统性地整合教材，合成模块进行教学，加大课堂容量，使教材的示范作用更加突出。

大单元教学的宗旨是贯彻新课程理念，提高学生的综合素质，为学生终身学习打基础，目的是把学科教学从“小单元”中解放出来，以更大的视野、更高的层面，建构新的教学系统，把学科教学纳入一个大的教学系统，使之更趋于完美、合理和高效。……