刘伟佳

摘要：无限的创造可以给人带来探索的欲望、想象的空间，从而突破重重困难，促进全面发展。因此，教师应遵循幼儿兴趣发展，追随幼儿的最近发展区，在建构游戏中不断提升自我研究能力，不断开展和创新幼儿建构游戏。本文探讨了幼儿游戏策略，旨在有效促进幼儿的发展。

关键词：幼儿   游戏   建构

在一次建构游戏中，雨轩兴致勃勃地搬材料进行搭建，一会儿就把建构主题“碉楼”搭好了。几分钟后，雨轩与鸿乐把搭建的材料用来玩耍。笔者马上走过去问：“你们在做什么呢？”雨轩说：“我在打仗，鸿乐在扮演坏人，我来战斗，你看这是我的枪。”笔者不敢轻易打断幼儿创造的新游戏，反思着幼儿是否应该回归主题，还是继续让他们玩角色扮演游戏。带着疑问，笔者希望在第二天的建构游戏中能找到答案，是什么原因导致幼儿没有把注意力放在继续建构游戏上。

第二天，焯峰和子舜也兴致勃勃地进入建构区。经过商量，他们决定建构牌坊，结合对牌坊建构特点的已有经验，他们俩不到十分钟的时间就把牌坊建好了。不一会儿，子舜抱着许多长方形木板追着焯峰，两人既没有打仗，又没有搭建，僵持了五分钟左右。笔者问：“你们两个在干什么呢？”子舜大声说：“焯峰抢我的玩具。”笔者把疑问的目光转向了焯峰，只见焯峰低下头，小声地说：“我只是想用这块长方形木板来搭建牌坊的顶部，他手上已经拿了三块木板了，我叫他给我一块，他就是不肯。……