付红霞

摘要：随着素质教育进程不断推进，传统阅读方法的弊端日益显现，所以要求老師在实际的教学环节，要不断创新教学方法，优化教学模式。整本书书阅读是一种新颖且高效的阅读模式，对提升学生的阅读能力和语文综合素养具有显著作用，对构建高效的阅读课堂具有积极意义。该文则是对聚焦小学语文，探索整本书阅读策略进行研究、分析。

关键词：小学语文;整本书阅读;阅读策略

在新课改背景之下，语文阅读教学为了跟随时代发展的潮流，也进行了一定程度的改革。整本书阅读法在教学环节的运用真正意义上提升学生的阅读效率和阅读质量，深化学生对阅读内容的理解，提升了学生的认知水平，全面提升学生的思想境界。

一、推荐恰当的阅读书籍，提升学生的阅读兴趣

老师在实际的教学环节，可以给学生推荐恰当的阅读书籍，意识地培养学生的阅读积极性，使得学生的阅读兴趣更加浓厚。而整本书阅读的重要前提就是丰富的阅读资料、高质量的阅读书籍。只有在这一前提之下，才能使得学生的阅读效果实现质的飞跃。小学阶段的学生认知水平有限，大部分小学生所接触到的书籍都局限于课本学习，对课外书籍的涉猎比较少。老师作为学生开始学习生涯的第一批引路人，应该挖掘学生实际的学习需求，帮助学生养成良好的阅读习惯，给学生推荐更多符合学生认识规律和身心发展规律的书籍，使得学生能够更加积极主动地参与阅读，激发学生的阅读欲望和求知欲望。比如，老师可以给小学生推荐我国的名著《西游记》、《水浒传》、《三国演义》等，同时也可以推荐外国的优秀作品《鲁滨逊漂流记》等，这类书籍具有深厚的文化底蕴，同时也具有趣味性高、奇幻性强等特点，所以学生能够更加全身心地投入到阅读学习当中。此外，老师可以通过对多媒体技术的运用，以图片或者视频的发方式给学生创设一定的教学情境，渲染氛围，使得抽象的阅读内容能够更加生动、想象，激发学生的阅读动力，在整本书阅读学习能够更加顺利。再者，老师在教学课堂上可以组织学生开展角色扮演的活动，拉近学生与阅读材料中相关人物的心理距离，从而更深刻地理解人物性格特点，理清故事的主线以及故事情节的发展，丰富学生的情感体验，陶冶学生的情操，刺激学生思维的发散，增强学生的阅读能力。

二、引导学生多元阅读，增强阅读能力

传统的单篇阅读的难度比较低，而整本阅读的阅读篇幅和阅读数量都大幅度提升，所以学生在整本阅读的过程当中会遇到很多阻碍因素。比如很多陌生的词汇、晦涩难懂的句子等，学生对于所遇到的阅读障碍得不到有效地解决，那么就像滚雪球一样，会越滚越大，长此以往，学生的阅读信心和阅读兴趣都会降到冰点。所以老师在实际的阅读教学环节，应该开展多元性的教学形式和丰富的教学活动，给予学生一定的阅读方法、技巧等，增强学生的阅读信心，激发学生的阅读动力，使得学生在整书阅读当中能够如鱼得水，实现博览群书。

《老舍散文集》是学生在小学阶段非常有必要阅读的书籍之一，老舍是我国著名的文学家，他的作品具体深厚的文化底蕴和内涵，对于提升学生的语文素养具有积极作用。但是如果学生只是泛泛而读的话，形式大过于内容，学生对散文内容的理解并不深刻，停留在比较肤浅的认知阶段。所以老师可以根据学生实际的阅读能力开展具有针对性的阅读指导。首先，学生在阅读时，引导学生放松自己的心态，排除其他的干扰因素，集中精力进行阅读，代入作者的角色，去感受阅读文章当中所表达的思想感情。其次，老师可以就作者生平事迹，写作背景等方面做补充讲解，使得学生能够从整体把控阅读方向和阅读的情感基调。最后，老师可以组织学生采取表演模式或者朗读模式的形式进行整书阅读，提升学生的阅读效率和阅读质量。

三、提升老师的专业素养，确保阅读教学质量

老师作为学生开展整书阅读活动的指导者，老师的专业素养对阅读教学具有直接的影响。但是就目前的整本书阅读教学的实际情况而言，部分老师的教学理念比较落后，教学手段缺乏创新，在实际的教学环节，学生的整书阅读活动也受到了一定程度的局限。所以基于这一现实情况，老师应该不断提升自身的专业水平和职业素养，确保阅读教学的质量。比如，老师在整本书阅读教学环节可以充分地运用信息技术，在各大学习平台和优秀的老师探讨有效的整书阅读教学方法，学习其他优秀老师的教学经验，再结合学生的实际情况，进行优化和调整，从而提升教学质量。又或者老师可以给学生营造一个轻松、愉悦的教学环境，组织主题阅读活动、亲子阅读活动等，加强老师和学生、学生和学生之间的沟通交流，彼此可以分享阅读方法、阅读技巧、阅读感悟等，从而使得学生的阅读能力能够更上一层楼。

四、总结

总而言之，言而总之，老师在实际的教学环节，可以从推荐恰当的阅读书籍、引导学生多元阅读、提升自身的专业素养等方面着手，使得学生从情感、思想、思维等多个方面受到启发，提升学生的阅读学习能力和综合素养。

参考文献：

[1]王莉君.小学语文教学中整本书阅读策略的探究[J].科学咨询（科技·管理），2021（06）：287-288.

[2]郭美红.小学语文教学中整本书阅读教学效果探析[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2021，42（05）：114-118.