甘泉

摘要：对人才的不断变化的需求已使优质教育成为现代社会的关键。特别是在基础教育阶段，美术课作为必修的基础教育课程越来越受到重视。在新的教育观念下，社会对当前的小学美术教学提出了新的要求，如何改变教学方式，教学观念和教学策略是小学美术教师应考虑的问题。因此，教师要根据新的课程理念对小学美术教育的改革与创新进行了考察，以期对本文进行分析，以期对小学美术教育的改革有所借鉴。

关键词：新课程概念;小学美术;改革与创新

通过教授美术，教师可以帮助学生在绘画过程中逐步形成某些审美观念，学习使用不同的色彩组合，线条布局等，练习学生的思维方式，增强学生的审美理解。此外，艺术实践活动还可以有效地提高学生的实践和沟通技巧。小学美术教育可以有效激发学生的学习兴趣，并在增强学生的审美和创造能力中发挥重要作用。在小学有效地实施美术教育有助于提高学生的基本素养。

一、鼓励和增强学习兴趣，实现有效的美术课

学习教学的语言并为学生的学习兴趣提供一个良好的开端是成功的一半。好的方法可以帮助顺利地开设新班，也可以激发小学生的兴趣。教学语言的三个最重要的特征是简洁，清晰，生动，有趣和扩展的思维。教师应在课堂上使用标准化的语言。那么，课堂上哪种语言可以激发学生的学习兴趣呢？例如，一位教师可能会说：“在本课程中，让我们画一幅画，用画来表达我们心里的感受！”教师可以结合一些小互动，例如提前在讲台上准备几种品尝美味的健康饮品，然后选择几位学生上台品尝美食，然后让他们以当前的感觉画一个人物来表达他们的爱。第一位学生选择了一杯最常见的矿泉水。当老师问他在喝什么时，他的回答并没有带来很多惊喜。当老师问第二名学生他在喝什么时，他用最大的声音回答：“这是我最爱的苏打水。”他的画似乎更加丰富，是为喝而画的。他的脸上也洋溢着兴奋。第三学生有点不同。显然，他喝的饮料里有醋，但他并不沮丧，感觉很不同，并积极回答了老师的问题。班上其他学生对这三位学生的测试也很感兴趣。无论食物是甜的，酸的还是稀奇的，每个学生都会微笑。整个课堂的气氛非常轻松，学生们完全融入了课堂。这表明熟练掌握课堂语言非常重要。

二、扩大学生交流平台和空间

在网络环境下，课堂教学模式更加丰富，师生之间的交流平台和空间更加多样化，这对于建立和谐的师生关系，建立团结协作的课堂具有重要作，学生必须共同努力，才能成组地制作风筝。许多学生有放风筝，但没有足够的风筝生产经验。他们不了解风筝设计的原理，因此他们实际上无法开始操作或不能飞翔。目前，教师可以使用多媒体图像收集必要的材料或风筝结构图，生产过程，设计原理等，从而充分利用互联网。使学生能够直观地理解设计和制造的材料。然后学习自己动手做，如果有问题，请检查在线内容，最后做一个令人满意的工作。使用这种形式，学生可以通过成功地在现实生活中的团队之间进行协作而感受到心理上的成就，并且他们将来会在类似的课程中更加活跃。

三、运用丰富多彩的课堂内容进行动员

学生对艺术的热情小学学生对丰富多彩的事物感兴趣，当他们被视觉吸引时，就会鼓励学生积极探索。在教学中，教师应在设计教学时利用学生的特点，以使学生在课堂上学习时被教师创造的内容所吸引，并积极参与绘画过程。小学生通常在思考和分析过程中使用直觉思维。在教学中，教师可以激发学生的渴望，以创造出各种精美的图像，以便他们可以积极参与课堂教学并提高学习效果。

例如，通过教授“四个季节的色彩”，教师可以向学生展示春天盛开的花朵，夏天蓝色的大海，秋天红色的楓叶和冬天的白色雪花的照片，以鼓励学生直观地感知颜色并让他们想象颜色在他们眼里在独立创作的过程中，学生可以充分发挥创造力，鼓励创新思维，并使他们对绘画和艺术活动产生爱慕感。

四、增加实践活动并培养学生的创造力

在小学美术教学中，教师只需改变理论知识就可以改变以前的教学方式，并着重于增强教学的灵活性和创造力。因此，在开展小学美术教育时，教师需要计划合理的教学实践活动，以培养学生的创造力和想象力。

例如，在教徒手剪纸之前，教师可以鼓励学生玩鹰捉鸡，通过互动来帮助学生理解动物的形态特征，然后对学生进行分析和总结。在此基础上，增强学生的创作能力。另一个例子：老师可以向学生介绍颜色，然后是铅笔素描和素描。借助图片，教师可以进一步指导学生改变生活的光影。通过这种方式，学生可以在艺术创作过程中打破自己的思维，并鼓励学生灵活地掌握艺术创作方法。此外，还有许多实用的艺术课程，例如泥塑和折纸。教师可以利用这种手工学习活动来增进学生对美术的深刻理解，并进一步发展学生的创新思维和整体素质。

五、简化教学和优化教学细节是设计有效教室的概念

课堂教学的质量在很大程度上取决于教师的组织清楚以及速度是否合适。教师是这些学生在教室里的向导。这些准则的主要作用是简化培训并优化培训细节。一般而言，小学生的认知（包括自我评估）相对有限。他们的大部分认知是通过教师和周围事件带给外界的。当然，他们的学习动机也与老师的教学有关。整个课程不能仅存在于编写课文中，而应反映在美术课的每项活动中。

简而言之，为了创建有效的基础美术课，需要不断优化教师的语言和教学方法，以提高学生的兴趣和自信心，以便他们可以更好地吸收知识并创造出色的想象力作品。

参考文献：

[1]浅析小学美术教育创新思维能力的培养[J]. 杨薇.  美术教育研究. 2018（15）

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[3]顾敏.新课程理念下小学美术教育教学改革与创新分析.读与写（教育教学刊），2019（3）.