宦玉钦

摘 要：当前阶段，渐进法是高校网球教学活动中最行之有效的一种教学方法。即通过由简单到复杂的网球技术教学动作教学解析，进行渗透式教学，帮助学生顺利学习、理解并掌握所学内容。通过有效地运用渐进法，不断增强学生的学习信心，进而从根本上提高课堂教学质量。

关键词：高校；网球教学；改革与创新；渐进法

一、运用渐进法，有效开展高校网球发球动作的教学

高校开展网球教学活动，并不是单一地督促学生完成体育学习任务，而是希望学生通过对网球学习，逐渐掌握网球操作技巧，并成为自身的运动爱好。如何才可以让学生更加高效地学习，并掌握网球这一运动，已经成为高校教育工作者热切关注的一个课题。过去传统的网球教学无法实现这一教学目标，为此，我们必须对高校内的网球教学方法进行有效的创新与改革。渐进法，作为眼下最炙手可热的一种教学方法，教育工作者可以将其进行合理引入。

例如，高校内教师在进行网球发球动作的教学时，需要事先向班级中的学生介绍网球发球的具体手法。

第一，在完全做好运动准备工作后，体育教师需要随机抽取班级中的几名学生进行尝试性网球发球。在学生完成发球动作后，体育教师需要逐一对学生的发球动作进行科学的教学指导，并及时指出学生在发球过程中出现的明显失误。需要注意的是，体育教师在指出班级中学生不同的错误时，还需要时刻规范学生自身网球站位及握拍等细节动作。

第二，体育教师需要在全面指导学生改正错误动作后，亲自进行正确动作的示范，其示范次数不得少于三次[1]。教师在每一次示范过程中侧重一个细节进行教学，并在示范过程中放慢自己的动作，一边进行操作，一边进行讲解，使学生充分认识到动作要领，掌握具体的动作技巧，以此来全面保证学生可以成功完成发球这一动作的学习。

第三，体育教师需要将整个网球发球动作进行组合，并给学生进行演示。班级中的学生只有全面掌握发球动作的技术要领， 才有可能真正掌握网球发球的整体动作。

二、借助渐进法，不断提升学生的网球运动水平

体育教师需要在教授完所有动作要领后，鼓励班级中的学生自主地进行网球练习，自己则在一边及时提供教学辅导。在班级中学生一一进行发球技术动作的试练后，教师需要科学地组织学生进行学习分组。以学习小组为一个单位，要求学生将网前作为起点，每发一个网球过网后，就自动退后两步，再继续发球，一直后退到最底线位置。如果班级中的学生在某一位置上发球出现失误，就必须要在原地等待。在学生训练结束后，从网前发球直至最底线位置，发球完成时间最短的一组就是本节课堂表现最优秀的一组。学习小组内的成员需要积极相互配合，统一网球训练的口令，并时刻注意与其他同学之间的安全距离。采用这一教学方法，可有效培养学生的合作学习精神，不断增强班集体的凝聚力。

教师需要在学生进行网球训练时， 不断参与到学生的学习训练活动中。认真观察每一位学生的学习表现，并及时对一些网球动作操作不规范的学生进行个别辅导，告知其自身存在的动作问题，并不断对学生进行鼓励，从而短时间内辅导好班级中的每一位学生，进而从根本上提高学生的网球运动水平。

待全班学生经过几组练习后，教师需要再次抽取班级中的学生进行网球的发球动作演示。从学生的具体发球动作中，分析学生的具体动作掌握情况[2]。应依据学生的实际学习情况有效指出其动作问题，引导学生自行解决问题。在课堂结束时，教师需要依据班级中学生的总体网球学习训练情况，做出系统的教学综合评价，并为学生日后的网球学习提供一些有效的建议，不断帮助学生树立体育运动的学习信心，进而逐渐实现高校网球教学的发展目标。

三、结束语

综上所述，高校需要在网球教学过程中及时进行教学改革，充分利用渐进法，将网球运动中一些复杂的技术动作有效地转变为一些简单易懂的体育动作，以此来帮助学生由浅至深地进行网球技能学习，并从中感受到学习网球的趣味性，进而不断提升高校网球教学工作质量。

参考文献：

[1]张云翔.渐进法：高校网球教学方法改革与创新[J].黎明职业大学学报，2011（4）.

[2]江健康.高校网球教学方法改革与创新[J].运动，2012（14）.