杨启祥

摘要：随着我国职业教育的发展，在课程理念、课程设计、学生分层评级等多个方面都取得了突破性的进展，但是还有部分的问题需要进一步的完善，如学生的自律意识欠缺、自我发展定位不明确等等。鉴于此本文提出德育学分制，旨在有效提升学生的德育水平，为其发展提供有效保障。

关键词：中职;德育学分制;实施

德育学分制是通过学分反映学校德育的要求，并对学生的思想道德和行为规范进行评价，是一种德育管理制度。我国引入学分制较晚，在具体实施中还有诸多的问题需要进一步的完善。鉴于其在中职教育中的重要性，在文章的阐述中针对德育学分制在中职教育中的构建和具体应用进行全面的分析和研究，旨在为中职学校德育水平的提升和学生的发展奠定坚实的基础。

一、德育量化考核构建

（一）考核内容

重点考核学生的学习态度、集体观念、卫生习惯、遵纪守法、社会实践、文体活动等等[1]。细化为考核细则，综合评定，量化考核。

（二）、考核方法

学生德育分由品德基本分、现实表现加分、现实表现扣分三部分组成，以品德基本分70分为基数，各班根据学生的现实表现，比照考核细则进行加分和减分，最后得分为学生德育分。学生德育量化考核以班为单位进行，一周评定一次，按学月（四个周为一学月）汇总考核一次，交学部复核并作记载。学生德育分评定结果分4个等次： 90分以上为优秀，70—89分为良好，60——69分为及格，59分以下为不及格。……