于楠

【教学目标】

1.梳理课文中表现人物特点的典型事例，培养学生选择典型事例表现人物特点的能力;

2.借助课文中的人物描写片段，引导学生学习并尝试运用人物描写方法;

3.培养在习作中把表达中心写具体、写详细的写作意识。

【教学过程】

一、激趣导入

1.回顾课文经典片段：读一读下面这些片段，你知道片段中描写是谁吗？体现了他怎样的特点？

起初，他精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。——（顽皮、机灵）的小嘎子。

他笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”——（神机妙算）的诸葛亮。

师小结：在小学阶段，无论是写人还是记事，写景还是状物，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。

引出课题：把一个人的特点写具体。

二、习作指导

（一）出示习作要求——审题要准

学生读要求，圈画关键信息。

（二）明确写作人物及其特点

1.你想写哪个有特点的人？学生思考。

2.所谓人物的特点，是指一个人在性格、品质、爱好、特长、习惯等方面不同于他人的特征——找准人物特点。

3.拟题思路

直接用人物拟题，如《我的妈妈》等;用人物特点命题，如《个子大，胆子小》《开心果》等;特点+人物或者人物+特点拟题，如《“怪”老师》《唠叨的奶奶》等;用人物+特点拟题《妈妈是个购物狂》《我的同桌真善变》等。

（三）把一个人的特点写具体的关键

1.选材要巧——选好典型事例

回顾课文中鲜活的人物形象。……