王小敏

【摘 要】小学英语高年级语篇的内容在完整性和真实性方面达不到交际的效果。针对上述情况，深挖文本的留白部分，丰富语篇内容，拓展更多的话轮，更能提高学生的学习兴趣，发展学生的综合语言运用能力。

【关键词】补白 英语语篇教学 语言实践

一、问题的提出

英语课程标准指出，义务教育阶段英语课程的总目标由语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成。既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性;既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力。

在小学阶段，英语学习主要体现在教材的文本中，而文本一般由对话、语篇等构成。对话教学的重点是培养学生运用单元的重点句型和表达方法进行口头表达的能力;高年级的语篇教学更注重培养学生对文本整体的理解，提升学生自主学习的能力，帮助学生形成连贯的思维并能自主表达。笔者在高年级的教学中发现，有些语篇的内容在完整性和真实性方面达不到交际的效果，而高年级学生已经有一定的语言基础，能说出几个话轮，他们需要更多的情景去输出语言，锻炼表达能力，提升思维能力。因此，在一些语篇教学中，笔者深挖文本的留白部分，拓展更多的话轮和知识，发展学生的综合语言运用能力。

二、补白在语篇教学中的实践初探

本文将以译林版英语高年级教材的语篇部分Storytime为例，探讨如何补白，以拓宽学生的知识面，提高学生的语用能力。……