谢倩文

(广西师范大学职业技术师范学院，广西桂林，541004)

职业院校经过长期的教育教学改革，开始逐步探索行动导向教学，旨在让学生参与课堂实践、锻炼学生的动手操作能力、提升学生的综合能力、实现培养应用型专业人才的目标。

引导文教学法是借助引导文(Lead text)等教学文件，引导学生独立学习和工作的教学方法。[1]作为一种以学生为主体、让学生参与完整的任务实施过程的行动导向教学法，引导文教学法可以被应用到秘书实务这门针对秘书学专业学生开设的、旨在培养学生综合职业技能的实务类课程中。

一、引导文教学法在中职秘书实务课程教学中应用的必要性

在中职文秘专业课堂教学中，很多专业教师熟练应用六阶段教学法、项目教学法、任务驱动教学法。但在应用中，由于师生双方主观因素以及其他客观因素，导致应用效果不佳，无法实现预设目标。引导文教学法作为项目教学法的发展和完善，将其应用到中职秘书实务课程教学中，不仅可改善教学，还能促进师生双方的个人提升。

(一)教师层面

《国家职业教育改革实施方案》(即“职教20条”)的第十二条“多措并举，打造‘双师型’教师队伍”[2]提到需要努力建设“双师型”教师队伍，在教师层面对教师的发展提出了新的要求，教师需不断提升综合运用专业理论知识和专业技能、职业教育理论知识和职业技能的能力，在实践中，培养“双师型”教师素质，努力向“双师型”教师转变。

应用引导文教学法能更好地提升教师的各项能力。……