陈基秀，陈志清

(北海职业学院，广西北海，536000)

一、高职院校技能竞赛体系改革的出发点和落脚点

近几年，高职院校迈入增量提质发展的新阶段：扩招政策继续实施，在校生人数继续上升，规模继续扩大。同时，以建立常态化自主保证人才培养质量机制，推动人才培养质量持续提升为目的的高职院校内部质量保证体系诊断与改进工作的进一步推进，作为高职院校内部质量保证体系组成部分，高职院校技能竞赛体系改革势在必行，而且切实可行。

(一)高职院校技能竞赛体系改革依据

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年)》明确指出：要大力发展职业教育，把提高质量作为职业教育发展的关键， 并将开展职业技能大赛作为提高教学质量的重要方式之一。[1]

2008年，教育部联合天津市人民政府等23个部门举办了第一届全国职业院校技能大赛，正式制订职业院校技能大赛制度和创建“校校有比赛，层层有选拔，全国有大赛”的职业院校技能大赛序列。全国职业院校技能大赛作为一项职业教育制度被正式确立下来，成为我国迄今为止规模最大、层次最高、覆盖面最广、内容最丰富的职业教育盛会，受到社会各界的广泛关注，成为专业与教学改革的风向标。[2]

在此风向标的指引下，高职院校技能竞赛蓬勃开展，逐渐成为学者关注的焦点，学者对高职院校技能竞赛的优化及其体系构建的研究日益丰富。其中，陈利等人认为，学校在实践中应该将竞赛与教学和学生活动结合起来，将竞赛融入学校的专业建设、教学改革和学生工作中，学校应专门制定职业技能竞赛管理方法，设立校、系 (二级学院) 两级管理机构，形成分工明确、责任到位的管理机制。……