黄平

【摘 要】建构“立学课堂”要注重个体的建构性、学习的探究性及群体的互惠性和协同性。“立学课堂”不仅仅要“立学”，更要通过“立学”而“立人”。在数学教学中，学习目标要“立精”、学习任务要“立实”、学习拓展要“立新”。在建构“立学课堂”过程中，要把握“学”理、认识“学”情、开发“学”材，要建构教学模式、形成教学主张、进行教学评价，始终突出学生的主体地位。

【关键词】“立学课堂” “学”的视角 课堂建构

教学说到底应当是基于学生的“学”，构建、打造“立学课堂”，关键在于“立”，要立足于“学”的视角，采用“立”的策略，引导学生自学、共学、研学、拓学、展学等。建构“立学课堂”，要注重个体的建构性、学习的探究性及群体的互惠性和协同性。教师要在“立”字上下功夫，要在“学”字上做文章，促进学生数学学习的“根性生长”。通过“立学课堂”的建构，充分发挥学科的育人功能，彰显学科的育人价值，让学科教学走向学科教育。

一、关注“立学课堂”的几个层面内容

“立学课堂”是基于数学学科整体性、系统性、结构性、关联性等提出的。“立学课堂”不仅仅要“立学”，更要通过“立学”而“立人”，这是“立学课堂”的内核和灵魂。具体而言，“立学课堂”在目标上要“立精”，在任务上要“立实”，在合作上要“立效”，在拓展上要“立新”。立学课堂，要拓展学生数学学习的“根性生长”。

1.要让学生的学习目标“立精”

学习目标是学生数学学习的灯塔，指引着学生的数学学习。传统的数学教学，目标往往比较冗长、冗余，不利于学生把握学习的重难点。……