李扬

【摘 要】拼音学习是低年级语文学习的“拐棍”，只有学好拼音，才能更好地识字、阅读。《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）中对低年级学生拼音学习的要求是：“学会汉语拼音，读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。”本文先分析了拼音过关清单研制方法，再结合课堂教学阐述了如何运用。

【关键词】拼音学习 过关清单 课堂教学

在低年级的拼音教学中，总有一部分学生b、p不分，d、t读错，书写也是歪歪扭扭。难道是教师教得还不够吗？恰恰相反，不是不够，而是教得太多。一遍遍带读，一遍遍抄写，教师希望学生在此过程中加深印象。拼音教学，到底应该教到什么程度？又通过什么方式来教呢？拼音教学过关清单里面有清晰明确的教学方法，可以助力一年级拼音教学。

一、拼音过关清单方法指引

《应用学习科学》一书对教学的价值进行了这样的描述：“如果知识是人类社会获取成功的关键，那么教学就是帮助每一个人获得知识的重要工具。”拼音是学生学习语文的工具，教师借助过关清单能更好地把握教学整体目标。

以统编版语文一年级上册《a o e》为例，这一课的拼音教学目标比较简单，研制组在设计时，贴合教材与课标，对学生需掌握的核心知识与能力区分得非常清晰，围绕拼音读与写，研制组将其制定为：

学生需知道：单韵母a、o、e及其四声调。

学生需能够：在四线格里正确书写a、o、e。

对本课的总体评估也很简洁：（1）能正确认读单韵母a、o、e;（2）认识声调符号，能读好a、o、e的四声调;（3）认识四线格，能在四线格中正确书写a、o、e。……