汤勇

教育的根本任务是立德树人。而传统文化教育，其最终目的也指向人生教育，教会孩子如何做人，如何与他人合作，如何学会尊重，如何具有责任感，从而培养一个真正的人，一个人格健全的人。二者取向一致，殊途同归。在新时代，如何让传统文化进中小学校园，如何发掘并利用好传统文化的潜在育人价值，让中华美德、人文精神等在学生生命中扎根与灵魂深处“安家”，这是一个重大的时代命题。

一方面，要在校园文化营建中融合传统文化。校园文化是校园的DNA，是校园的灵魂。校园文化建设应努力实现传统文化与校园文化的有机结合，让校园文化烙上传统文化的符号，注入传统文化的基因，让师生置身其中，耳濡目染，润物无声地接受传统文化的熏陶和洗礼。另一方面，要把传统文化教育融入课程体系。像古文诗词、古典音乐、古代服饰、戏剧脸谱，还有传统节日、传统礼仪、传统习俗，等等，只有充分整理、系统梳理，将其固化为课程，学校才有持续开展传统文化教育规范的文本，也才能让传统文化教育真正走进课堂、走近孩子。与此同时，要通过有效的活动载体，加强传统文化教育。傳统文化教育不仅是书本教育，也是实践教育。孩子的成长在活动之中，活动也是最好的教育。学校应该选择能对学生身心发展起到积极作用的活动，通过动手、动脑、展示，达到寓教于乐、寓教于活动的目的。

开展传统文化教育活动，应该是把传统文化的精髓，内化于学生之心，外显于学生之行，而不是简单恢复历史的形式和表象，这不仅摧残孩子，从某种意义上讲，也是对传统文化的破坏。……