【摘要】本文论述基于语文要素实施小学生想象力训练的实践，提出通过阅读教学、习作训练、生活引导，分别进行学生的再造想象、创造想象、无意想象等训练，从而全面提高小学生的想象力。

【关键词】语文要素 小学生 想象力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）37-0107-03

现用统编小学语文教材每个单元都有明确的训练要素，简称为“语文要素”。语文要素包括的内容有必需的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略和良好的学习习惯等，通常分为若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深地分布在各个单元，形成一条贯穿全套教材的显性线索。想象力作为小学语文课程重要的训练要素之一，也是语文课标中要求重点培养的能力。因此，教师应在课堂教学中关注学生想象力的训练。通常，根据想象是否有目的，想象可分为有意想象和无意想象，而有意想象根据想象的独立性、新颖性和创造性，其又可分为再造想象和创造想象。再造想象和创造想象在小学语文的阅读和习作训练中比较常见，而无意想象则通常发生于生活中。基于语文要素，教师可以通过阅读教学、习作训练和生活引导等途径，对学生进行针对性的想象力训练，使其能够恰如其分地运用想象力，提升想象力。

一、在阅读教学中培养再造想象力

阅读教学是学生、教师与文本之间的对话。教师在阅读教学中引导学生依据文本，利用已掌握的知识经验展开充分想象，填补留白，構建文本的内涵世界，这一过程就是再造想象。……