【摘要】本文阐明实验教学说课的含义界定、内容与意义，并以《点亮小灯泡》一课为例，论述核心素养下开展小学科学实验教学说课的策略：充分备课，让说课过程更流畅;把握教材，让说课内容更突出重点;借助多媒体，让说课方式更灵活;提高专业素养，让说课水平更扎实。

【关键词】科学核心素养 实验教学说课 实践策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）37-0031-02

小学科学是一门以实验探究为核心、以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程。在当前核心素养的背景下，教师需要不断提升自身的学科素养，才能在教学实践中带领学生更好地进行科学探究活动，取得良好的教学成效。说课是教师培训、教学研究的重要途径之一，针对小学科学实验教学开展教师的说课实践活动，可以促进教师深入学习教学理论，進一步强化、巩固自身专业知识和专业技能，最终形成一种教与学的良性循环。

一、实验教学说课的含义界定与内容

关于说课，郑金洲在《说课的变革》一书中，梳理出说课的操作性定义：说课是教师主要用口头语言对自身教学设计、教学实施等情况进行分析和说明的教学行为。说课作为教师职业活动的基本构成，是课堂教学行为的延伸与扩展，是教师总结教学经验、发现教学问题、提升教学智慧的重要手段和桥梁。而实验教学说课，是指在一定的场合下，教师对教材、学情、指导思想、实验教学目标及教学重难点、实验内容设计、实验方法设计、教学过程设计、教学反思及自我评价八个内容进行阐述，是小学科学教师常态、高效的研讨形式之一。……