王芳军 彭罗玲

【摘要】在体育教学中，总有一些学生的主体意识、身体素质、心理素质、学习习惯、行为习惯和创新能力与普通学生不同，甚至不能达到教学目标。因此，人们常称学生为体育课的“学困生”。其中，“学困生”的思想心理問题及如何改变是体育教师研究的重点。

【关键词】高校;体育学困生;心理;转变

一、高校体育学困生思想和心理

1.强迫症状

强迫症一般是指一些思维方式和冲动行为，知道它是不必要的，但不能逃避不重要的[1]。体育学困生一般表现为一些习惯性动作和偏心行为。例如，在一些体育技术学习活动或比赛过程中，他们经常会做出一些多余的行为和古怪的行为，他们知道这些行为是不必要的，但却无法逃避。

2.人际关系敏感

人际敏感通常指个人的不适和自卑，尤其是与他人相比。在体育学困生的社会交往中，除了反映出各种人际心理障碍，如不敢当众讲话、人际交往范围狭窄、个人自私等原因外。此外，在激烈而残酷的竞技体育竞争中，也凸显了个人自负、自卑、嫉妒等心理症状。

3.焦虑

紧张焦虑症主要是指由于身体无法休息、过度紧张等原因引起的身体疾病。体育困难学生在文化课、体育技术练习和体育竞赛过程中，主要表现为紧张、焦虑、紧张等心理症状。

4.敌对症状

敌对症状一般体现在以下三个主要方面：思维、情感和行动、无聊、练习、争吵、掉落物体等主要方面，甚至有打架或无法控制的冲动爆发。体育学困生的敌对症状一般表现为厌倦实践和文化课程，以各种借口逃避实践。……