项海顺

摘要：现今小组合作学习是新课程倡导的有效学习方式之一，被许多教师所重视并采用。但表面热烈的同时，也产生了流于形式，不切实际等诸多问题。本文就数学课堂教学中，探讨关于小组合作学习过程中还普遍存在的一些问题，并提出能改善其现状的几点看法。旨在通过扎实深入的小组合作学习，真正实现课堂的高效教学，促进每一位学生合作能力、探究能力的大力提升。

关键词：小学数学 有效学习 小组合作学习 存在问题及策略

合作学习是《数学课程标准》倡导的小学生数学学习的三大方式之一。粗看我们的数学课堂，教师组织的小组合作学习看似完美无瑕，都能让学生围成一圈“積极参与”，“畅所欲言”。但真正对问题的探究上缺乏实质性的思考和讨论，深入观察，科学分析，你会发现，很多小组合作学习都不同程度存在问题，没有达到最优化。下文将结合平时的教学活动，浅谈在课堂中普遍存在的一些问题，并尝试寻找相对应的解决策略。

一、小学数学合作学习存在的问题

（一）合作学习走向频繁、无价值的死胡同

在日常教学中，不少教师由于对合作学习的理解以及操作有了认识上的偏差，会片面的夸大了合作学习的优势，大多数老师是为了合作而去设置合作学习的环节，目的仅仅在于课堂教学中有这样的一个环节，这就是“假合作”现象。而教师一碰到问题就让学生通过合作形式来解决，“合作学习”就像是化解课堂“尴尬”的“万能药”。……