黄良峰

（常州市高级职业技术学校，江苏 常州 213161）

2008年美国的戴维•彭罗斯，运用建构主义理论，以在线学习或移动学习为目的，提炼课程要点，制成了十分钟左右的微课并上传网络，从此微课的概念走入了公众的视野。微课以其简短高效的特点为广大教育者所熟知，运用微课能够有效提升学生兴趣，让学生将碎片化的时间利用起来。充分提升自己的专业知识水平和专业素养。在高职C语言教学中应用微课就能打造更加多样化的课堂，提升教学效果。

1 微课地位与作用

微课通常包括与教学主题相关的视频、音频、图像等内容，其中，以简短视频的使用为主流。微课的时长通常在5-10分钟左右，通过多样化的内容形式简单地讲解某个知识点。微课的教学时间短，内容也比较“小”，所以就必须在短暂的时间中，包含主题突出、指向明确的教学内容，让学生能够在微课中短期内获取知识。运用微课教师可以实现课前的导入，让学生主动投入进学习中；运用微课也可以在课下进行查漏补缺，完善学生的知识体系构建。微课主题简单但是内容精益求精、独立性强，可以让学生在学习中获取知识、重点在于提升自身的兴趣。微课是实现信息化教学的重要手段，也是将信息技术和课堂教学相结合的有效途径，通过微课技术的运用能为课堂提供更加丰富的变化，能拓展教师的教学思路。

2 微课在高职C语言程序设计教学中的应用优势

微课相比起传统教学方式来说，拥有很多的优势，微课使得课堂教学脱离了传统长篇大论的枯燥模式，为学生带来了感官的新鲜感，从而有效提升教学效果，微课具有的优势如下：