张雅静，张景辉

（烟台大学计算机与控制工程学院，烟台 山东 264005）

1 创新教育

1.1 研究背景

人工智能和知识经济时代的当下，创新决定着大到整个国家和民族、小到个人的综合竞争能力[1]。创新教育不仅仅是大学生的教育，更应该从小抓起。然而目前对创新教育缺乏系统的总结与理论研究[2]。本文以人工智能专业的背景和工科思维的逻辑来分析创新教育体系，用系统思维对创新教育的工作进行建模研究，对创新教育的发展具有非同寻常的意义。

1.2 国内外研究现状

在创新教育领域，比较成熟的创新教育理念有STEAM，创新教育实践有创客教育，创新人才培养体系有欧林工学院的欧林体系[3]。

STEAM教育理念是美国最先提出的一种教育理念，它的目的就是培养孩子的综合实践能力。STEAM教育的核心是培养一种帮助孩子发现问题、解决问题，实现创新的思维方法。创客教育是STEAM教育的理论实践部分。

欧林体系起源于美国欧林工学院。该体系将融合了多门学科，注重培养团队合作精神，专注于训练创新思维，实现创新工程，将思维与工程结合起来，主要特点就是动手实践和启发式教学，以提升学生全面综合素养为最终目的。

1.3 创新教育现状

创新教育本着从小培养的理念，其目的是培养学生的创新学习能力，以适应人工智能时代的需要。创新学习能力的发展包括对各学科学习能力、思辨能力、逻辑思维与实践能力的培养。目前国内外以实践和定性研究为主，尚未有关于学生创新学习能力的定量研究。……