梁 杰

（长春职业技术学院，吉林 长春 130033）

1 线上教学现状

线上教育使广大学生能够共享优质资源、为积极实现教育公平而努力。对比国外远程教育，其发展比较早，形成的教育教学理论研究相对成熟些，对教学平台的研究也更加深入。目前，高校教师的线上教学活动依托各种线上教学平台来实现，这些平台包括超星学习通、智慧树、MOOC、云课堂、SPOC、学堂在线、CCtalk、ClassIn、雨课堂等，还要适当应用腾讯会议、钉钉、腾讯课堂、微信、QQ等手段，实现各种丰富的授课模式，保障学生的学习热情，使课堂教学更具有趣味性。

职业院校的教师和学生们渐渐适应这种授课方式，逐步累积经验，并且形成了特有的教学模式，彼此间借鉴调整、取长补短；而学生们也在积极努力的适应这种教学方式，积极性较高，实现“停课不停学”的教学目标，以教师为主导，学生为主体。如今，线上教学仍然在进行当中，疫情初期的教学目标已达成。改革传统教学理念，提高信息技术水平，促进教学质量的提高。同时，积累此次线上教学的经验，反思过去，查找教育信息化和线上教学的不足之处，借鉴国外大学线上教学的经验，借助现代信息技术进行教学创新研究，注重即时的人机深度互动，做好当前线上教学以期望持续推动高等教育信息化更好发展[1]。

笔者自2018年开始实施混合式教学改革以来，经过6期基于在线课程平台的线上教学尝试，逐步从传统模式教学向新形式网络化教学转变，线上课程被评为精品在线开放课程，今后会继续加大课程对外推广力度，今后会紧跟信息技术的发展步伐，保持课程教学的与时俱进。……