杨 帆，杨天明

(辽宁工业大学 艺术设计与建筑学院，辽宁 锦州 121001)

面对高校教学改革如火如荼的发展态势，传统教学却没有跟上时代的步伐。笔者认为，这是由如下几个原因造成的：首先，传统教学形式较为单一，一般都是教师在讲台前面讲授，学生在座位上被动地接受大量知识信息。这种教学模式对于教师来说，相对轻松、自由度高些，学生不用思考为什么。其次，无法充分调动学生的学习兴趣。教师课前忽视对学生情况的分析，教学起点设定与实际教学起点不相吻合，课堂讲授的有些内容学生早已都掌握，很难看到富有生命力的课堂，造成相应的教学改革难以推进。再次，授课时间局限于课堂中的时间，学生对知识点的掌握也局限于课堂。这样极大地限制了学生的拓展性思考和主动学习的能力，无法将知识与技能相结合，无法平衡。随着互联网的发展，远程授课日渐兴起，线上教学开始向高等教育领域靠近，混合式教学即“线上”+“线下”的教学组织形式有机结合，可以把学生的学习由浅到深地引向深度学习。

BOPPPS 教学模式是一种符合教学曲线理论，在课堂教学过程中强调学生参与互动和反馈的新型教学模式，以有效教学著称。探索BOPPPS 教学模式在线上课堂中的教学设计，对提高学生的学习兴趣和教学质量实效性具有重要意义。BOPPPS 教学模块在教学过程中分为六大阶段：导入（Bridge in）、学习目标（Objective）、前测（Pre-assessment）、参与式学习（Participatory Learning）、后测（Post-assessment）、总结（Summary）。利用这六大元素组织一套完整教学课程的方法，科学指导教学过程，提高学习者的参与度。……