邬琴欢

摘要： 在幼儿园开展音乐教学活动。教师通过游戏教学模式提高音乐教学质量，不仅符合儿童的心理特点，而且提高了儿童在课堂上的注意力，通过有趣的游戏学习音乐知识和欣赏音符，调动了儿童对音乐的热情。游戏教学模式的互动性较强。老师应该让每个孩子都参与其中。在游戏过程中，它不仅能提高儿童的参与感，还能增强儿童的人际交往和认知能力，促进儿童的良好发展。

关键词：幼儿园;音乐活动;课程游戏化

前言

在幼儿园音乐活动游戏化的过程中，要坚持游戏精神渗透到教学的各个环节，而不是流于形式。根据儿童年龄发展的规律和特点，游戏是儿童喜爱的一种活动方式。因此，教师应将游戏活动融入音乐教学，提高儿童对音乐课的兴趣，帮助儿童更好地掌握音乐知识。本文从课程游戏教育改革的角度，首先分析了幼儿园音乐活动组织实施中存在的问题，然后提出了有针对性的游戏教学策略，以提高教学质量。

一、 幼儿园音乐活动组织实施中存在的问题分析

（1） 游戏活动流于形式

有些音乐活动只注重游戏活动的形式和如何玩游戏。例如，在《狮子王进行曲》作为音乐欣赏曲目的教学中，为了帮助孩子理解音乐内容，老师经常设计“狮子与小动物”的游戏活动。玩小动物时，老师让孩子们蹲在地上玩“狮子”。当小动物听到每一个短语时，老师们也会模仿狮子“咆哮”的声音捕捉小动物。无论是角色扮演、情节设计，还是游戏玩法，游戏元素都是有的，但游戏过程并没有反映孩子们对音乐的感受和体验，孩子们没有继续玩游戏的热情，尤其是蹲在地上玩小动物的時候，他们不应该动，最后让狮子抓住他们，在整个过程中，孩子们只需要等待游戏结束。这种似乎符合“游戏要求”的游戏相当无聊，与音乐活动的教育目标相去甚远。

（2）幼儿缺乏个性体验

在音乐活动组织与实施的过程中，有的教师受到上课时间短的局限，总是以自己的“教”为主导，带领幼儿们跟着自己“走一遍”，而不是让幼儿们亲自探究、体验一遍。如在听音乐模仿走路的音乐活动中，教师分别播放《老爷爷走路》《小朋友走路》和《解放军走路》等乐曲，并进行走路姿势的示范，幼儿们只要跟着教师走，模仿一遍就行。这样的过程中幼儿们的动作单一，与音乐教学重视幼儿感知与体验，进而培养幼儿表现音乐与创造音乐能力的要求相违背。又如，在模仿小动物走路的音乐活动中，教师一边示范小动物如何蹦跳，一边带领幼儿们跟着做一做，由于教师提出的要求是“像不像”，结果最后大家模仿得都很像，但又千篇一律，缺乏个性化的体验。如此一来，幼儿们其实并未将自身的体验与情感融入作品当中去，因此无法积极主动地体验音乐作品的内涵，不利于音乐活动教学质量的提升。

二、幼儿园音乐活动游戏化教学的策略

（1）合理利用辅助教学设备，鼓励在游戏中互动

游戏化音乐教学的模式是灵活多变的，为了增强教学的趣味性，可以利用手机、计算机、电视机等多媒体设备辅助教学，对教学资源进行搜集、整合和延伸，为教学活动营造良好的氛围，拓展教学内容。为了增强游戏性，教师要鼓励孩子们在游戏中多互动，进行语言和肢体上的交流，调动孩子们的游戏参与热情。

（2）结合教学目标，确定游戏主题

在音乐教学中践行游戏化教学，教师首先要明确教学目标，了解幼儿的兴趣爱好，结合幼儿的兴趣范围确定游戏主题，为后续活动的开展指明方向，奠定基础。幼儿刚刚接触音乐，音乐的节奏感是培养的重要目标，也是音乐素养养成的关键，对此，教师要以“培养幼儿的音乐节奏感”为教学目标，设置“跟着节奏动起来”的教学主题，引导幼儿参与不同类型有趣的游戏，实现对幼儿音乐节奏感的培养和锻炼。

（3） 提供情感体验渠道，挖掘孩子的创造潜能

儿童的创造性表达是基于他们的感知和经验的自然表达。同时，创造性表达的过程将进一步加深儿童对音乐作品的感知和体验，使儿童能够赋予音乐作品更丰富的内涵。在幼儿创作的具有艺术魅力的作品中，我们会看到他们天真的想象，这是我们成年人无法企及的，我们应该珍惜。孩子们喜欢玩游戏。我们应该抓住这一特点，让游戏为孩子们提供情感体验的平台和机会，最大限度地挖掘他们的音乐潜能。

（4） 教师应设计有趣的游戏活动

儿童参与活动的积极性往往取决于教师设计游戏活动的兴趣和可行性。因此，在设计音乐活动时，教师可以参考儿童的意见，增加对儿童的吸引力，减少教师的主观性，确保音乐教学的轻松性，并用简单易懂的句子向儿童解释游戏规则和内容。对于一些难度较大的游戏，老师可以通过自己的示范给予孩子正确的引导，确保孩子在参与游戏时理解并遵守规则。在设计音乐动作时，教师可以让孩子们自己创造，这不仅可以发展孩子们的创造力，还可以增加孩子们在课堂上的参与感。

三、结语

音乐是幼儿们认识与了解世界的一种手段，是他们释放与交流情感的有效载体，是培养他们审美素养、促进他们情感发展的重要艺术形式。把游戏与音乐活动进行有机整合，是一种新型的教学方式，可以为幼儿们提供感受音乐的过程，激起他们学习音乐的兴趣与热情。因此，在幼儿园音乐活动中，我们应坚持课程游戏化教育改革的理念，不断创新与突破传统单一的音乐活动形式，以达到寓教于乐、提高音乐活动效果的目的。

参考文献

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