徐敏

摘要：初中阶段的学生有着承上启下的作用，对于学生学习更高层次的知识有着非常重要的影响。然而，步入初中，很多学生的心理和学习方面的壓力也随之增加，导致学习效率逐渐降低。其实，初中阶段的道德与法制教学对于学生健全人格的塑造有着很大的帮助，在教学过程中贯彻情感教育，让学生在掌握知识的同时，培养学生正确的价值观与人生观，端正学习态度，利用所学道德与法治知识解决一些生活中的问题，提高学生的道德品质与法治意识。

关键词：初中道德与法治;情感教育;教学;方法

引言：

与传统教学相比，在初中道德与法治课堂教学中渗透情感教育，通过学生与文本之间的情感共鸣，充分调动他们参与课堂教学活动的积极性，实现课堂教学效率的不断提升[1]。然而，在实际教学中，很多教师依然以认知教学目标为重，并未完成情感教学目标，这对情感教育的渗透造成了很大的阻碍。

一、基于课堂设计，明确情感教学目标

情感教学的目标，是基于初中道德与法治教学对学生心理发展、情感因素以及思想观念发展产生的变化。初中道德与法治教材以单元为单位，每个单元都单设了不同章节，每一个章节、每一节课的开展都有一定的计划和目的[2]。在初中道德与法治教学中，情感教学目标的确定要从如下两个方面着手：一是情感目标的水平层次，可以划分为接受、反应、态度三个层面。接受即通过学生的学习、与教师的交流对情感做出的积极变化;反应即将学生置身于特定的情境之中，让学生在知识或道德层面产生情感共鸣，进而促进学生健康心理的发展。……