王亚峰

摘 要：在学科核心素养的指引下，如何开展中学物理课堂教学，使其有效指向学科教学的育人目标？本文从教学目标的确立需要基于单元视域下的目标设计，教学内容要建立在解读、对话教材的基础上，以及教学过程的实施要以促进学生深度学习的发生为评价标准三个维度提出了高效物理课堂教学的解决策略。

关键词：核心素养;教学策略;单元设计;教材解读;深度学习

提升学生核心素养是物理学科教育育人价值的集中体现，要求通过物理学科的学习，逐步形成适应个人终身发展和社会发展所需要的正确的价值观、必备品格和关键能力。物理学科核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任四个方面。其中物理观念是观察自然、解释现象的基础，科学探究是手段，科学思维是核心，科学态度与责任是目标。

在核心素养的育人目标下，很明确地要求我们的教学过程必须从“知识”走向“能力”，从“教物理”走向“用物理教人”。这一教学观念和任务的转变，需要基于课程标准的研究，结合物理学科教学内容这一重要载体，以促进学生深层学习的真实发生为路径，设计课堂教学环节。基于这样的认识，我提出三点优化教学过程的策略。

一、教学目标要基于单元视域下的目标设计

根据赫尔巴特的理论，“教学单元”是指依据学科知识的逻辑体系，把性质相同或有内在联系的部分组织在一起，各部分内容之间相互联系，层层推进，这样才有利于学生知识的建构和技能的训练。……