王传宇

摘 要：为在中学思想政治课的教育教学中提高学生的主观能动性，實现学生快乐学习的目标，本文结合当前教育现状，在师生互动、教学方法、情境表达和教育精神四个维度，对生活化情境教学这一模式进行深入探讨。同时，以此为前提，进一步设计出若干项实施生活化情境教学的具体方法，以推进当前中学思想政治课教学向着全面提升学生综合素质和发挥学生主体作用的方向转变。

关键词：生活化情境教学;中学思想政治课;素质教育

在我国中学阶段的思想政治课的教学活动中，教师们通常采用“独白”式的教学方式和“灌输式”的教学方法，这种方式和方法形式较为单一，教育教学的效果较差。具体表现为：思想政治课的教师在课堂教学中成为唯一的绝对的“主角”，课堂里的学生仅仅充当了“听众”的角色。因此，生活化情境教学模式应运而生，并且有着较为理想的教学效果，使得整个教学活动由教师的“独唱”变为了全体学生的“合唱”，偏理论或理论性较强的中学思想政治课的内容也变得十分丰富起来，学生也开始很快喜欢上这样的课堂教学，教师和学生之间的单向输出变成了多维互动。

一、生活化情境教学的内涵

（一）生活是生活化情境教学的根基

当前我国很多地方和很多学校受到高考指挥棒的影响，在具体的教学活动中过于强调死记硬背，使得生活与知识割裂。然而要促进学生全面发展，特别是在中学阶段的思想政治教学中提高学生的学习与实践能力，必须打破学生原有的学习模式，引入情境化教学。……