邓惠

摘 要：唯物史观是历史学科核心素养之一，这一素养无疑具有基础性和关键性。高中历史课程的育人功能，重在引导学生以唯物史观为基础，使学生在探究历史的过程中形成自己对历史独特而正确的认识，进一步发展历史思维。基于此，本文以《中外历史纲要》（上册）第7课“隋唐政治制度变化与创新”为例，落实唯物史观核心素养。

关键词：唯物史观;知行合一;历史核心素养

《普通高中历史课程标准》指出“历史课程要以唯物史观为指导，对人类历史发展进行科学的阐释，将正确的思想导向和价值判断融入对历史的叙述和评判中”。当今高中历史课程的育人功能，重在引导学生以唯物史观为基础，使学生在探究历史的过程中形成自己对历史独特而正确的认识，进一步发展历史思维[1-3]。基于此，本文以《中外历史纲要》（上册）第7课“隋唐政治制度变化与创新”为例，落实唯物史观核心素养。

一、课堂导入

“时移事易”怎么理解？请列举古代正反两个故事。

[设计意图]解释主题词，让学生讲故事，引发学生兴趣，以便更好理解时代在发展，制度要因时而变。

二、新授过程

任务一：认识选官制度之变——科举制

教师分析：官吏是统治的基础，先讲选官制度的变化。选官制度如何变？为何变？如何新？

学生活动：

（一）让学生通过时间轴手绘古代选官制度的演变。（选拔标准、选拔方式）

（二）梳理科举制的发展历程

[设计意图]通过时间轴梳理历代选官制度的变化，凸显选官制度的演变趋势，便于让学生总结选官制度的发展趋势。……