赵敏

摘  要：新课改之后的语文综合性学习板块所占有的比重越来越高，这一点要求教师以学生为中心，积极打造生本课堂，体现学生的主体地位。在以人为本育人目标的指导下，明确不同的实施策略及目标，确保对症下药，提升学生的语文学习成绩。语文教师需要做好前期的准备工作，了解学生的知识学习情况，分析学生的学习状态，保障每一个学生都能够有所收获及成长。

关键词：小学语文;综合性学习;生本课堂;实施策略

引言

语文的人文性比较明显，是一门工具性的学科，教师则需要围绕学生的身心成长规律，主动构建生本课堂。关注学生的综合性学习，积极整合利用多种现代化的教学策略，在鼓励学生的过程中提升学生的综合素养，确保学生能够逐步掌握适合自己的语文学习策略。

一、小学语文综合性学习生本课堂

传统的小学语文教学以学生的语文知识学习和基础打牢为依据，关注学生的学习兴趣，进一步开展学科教学活动，很少有教师能够联系不同的科目，积极利用学生生活中的经验来进行分析及研究。不利于学生创造性思维以及自觉性的发展，最终导致学生缺乏独立探索的意愿和动机，这一点使得小学语文综合性学习被反复的提起，同时发展速度越来越快。小学语文综合性学习要求教师结合学生已有的学习经验以及生活阅历，积极实现不同学科的有机整合，逐步发展学生的创造性思维，确保学生学有所获、学有所成。

生本课堂主要是指在开展学科教学活动的过程中，教师利用关键性的手段，以学生为中心，以教师为辅导，明确学生的主体地位。积极利用多种教育教学模式不断优化教育教学环境，确保学生能够自主自觉的完成不同的学习任务，全身心的参与进课堂学习中。这种教育教学模式有助于践行素质教育，符合新课改的本质要求，对学生的语文学习和社会实践有非常关键的影响。

二、小学语文综合性学习生本课堂实施现状

小学语文综合性学习生本课堂的打造非常关键，但是在实施这一课堂教学活动时，有一部分教师出现的思想和行为上的偏差。教师忽略了对与时俱进育人理念的有效践行，没有站在宏观发展的角度充分体现以生为本的育人要求，对学生的辅助相对比较少，过于注重简单教学节奏的把控。没有以学生的身心成长规律为出发点开展育人实践活动，学生自由发挥的机会不够理想，外加上一部分教师自身的专业知识比较有限，学校对师资力量的投入和支持力度相对偏低。这一点直接束缚了综合性学习生本课堂的有效实施，不利于学科教学改革和创新，教师也变得比较被动，整体的课堂教学比较枯燥及乏味。

三、小学语文综合性学习生本课堂实施策略

（一）坚持以生为本的核心思想

传统落后的教育思想严重影响了小学语文教学创新，不利于综合性学习生本课堂的有效实施，语文教师需要转变传统的教育理念，始终坚持以生为本的核心思想。关注与学生之间的互动，为学生提供更多的辅助，夯实学生的学习基础，确保综合性学习教学质量及水平的稳步提升。教师需要积极优化目前的教育教学环境，合理高效的利用已有的教育资源，在全面开发的过程中发展学生的综合性技能水平，保障学生学有所获。其中教学管理制度的逐步完善以及建立健全最为关键，学校需要结合先进的教学管理经验，利用优质的教育资源，真正凸显以生為本的根本育人目标以及价值。

（二）深入解析新课程标准

教师需要深入了解新课程背景下的教育教学要求，关注对不同教学模式的有效创新及改革，深入理解新课标的重要理念，通过内涵挖掘以及教学创新来个好的打造小学语文综合性学习生本课堂，引导学生自由发散，发展学生的综合性能力，确保学生能够逐步意识到语文这门课程学习的重要价值及优势，进而全程参与，主动跟上教师的步伐及节奏。教师需要做好课前准备工作，真正实现环环相扣，了解不同教育板块的重难点知识，分析学生在课程学习中的真实收获，调动学生的学习能动性。明确学科教学的重要育人目标，确保学生在良好综合性能力的指导下实现自主迁移、大胆想象和活学活用。

（三）积极践行与时俱进

小学语文教师需要在与时俱进育人理念的指导下明确定位目前的教育教学目标，优化教学氛围，创造良好的教学模式。通过对先进新课标理念的有效学习以及深入探究，更好的凸显新课标的内涵，让学生在综合性学习的过程中变得更加自主和自觉。素质教育的深入剖析非常关键，教师需要主动自觉地参与各种现代化的培训以及学习工作，灵活掌握现代的先进教育教学模式，在总结经验教训的过程中围绕前期的教学目标和教学任务，紧跟时代发展的步伐，促进学生的语文学习和社会实践。全面调动学生的参与能动性，激发学生的学习兴趣，确保学生能够自主自觉的完成不同的学习任务。

结语

小学语文综合性学习非常关键，教师需要始终坚持生本课堂的重要育人要求及目标，明确不同的实施策略，实现环环相扣。通过对新课标内涵的进一步分析及研究，更好地发展学生的综合性能力，保障学生能够产生发自心底的学习意愿及动机，实现教学活动的有效落实。

参考文献：

[1]钟国萍. 小学语文综合性学习中坚持生本课堂的实施策略[J]. 教育，2016（11）：00275-00275.

[2]刘智越，丁敏，郑洁. 当前小学语文综合性学习实施现状及策略研究——以江苏省南京市为例[J]. 才智，2017（36）：192-193.