李诗婕

摘  要：随着课程改革的推行，深度学习理念逐渐进入教师的视线，构建深度学习课堂已经成为课堂教学改革的新趋势。本文将从小学体育教师如何在课堂教学设计中通过制定有高度的教学目标，组织有整体性及关联度的教学内容，采用多样化的、关注学生参与度与情感体验的探究式教学手段，发展多元化的教学评价体系等四方面内容，分析如何让学生在教师的引导下开展深度学习，全面提升个人综合素养，培育终身体育意识。

关键词：深度学习;小学体育;教学策略

中图分类号：G623.8     文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2021）12-0030-02

深度学习是指学生在理解的基础上，能够批判性地学习新知，将其融入原有的知识体系，并在知识迁移时应用到新的情境中，作出正确的决策。2018年教育部高等教育司司长吴岩提出了建设中国“金课”的课堂改革目标，强调课堂教学的高阶性，其要求与深度学习的理念不谋而合，构建深度学习课堂成为当今课堂教学改革的新趋势。如何引导学生开展深度学习的探索就显得尤为重要且极具现实意义。

一、“教学”深度学习化的意义

（一）促进“教”的深入学习能力

促进学生深度学习的前提是教师本身能够完全掌握教学知识与技能，并将其梳理成具有关联性、整体性及逻辑性的学习单元。只有教师“吃透”教材，明确位于该教材内容中的关键节点知识，才能更好地对相应的教学内容进行深度加工，系统性地进行教学设计，摒弃告知式教学模式，多采用引导式教学，让学生在思考与探索中进行学习。……