谭香玉

摘  要：影视文化艺术自从其面世之初，就以其独一无二的吸引力深刻而持久的对人们的生活产生着影响。在新的语文教学环境下和新课改背景下轰轰烈烈的教育实践中，研究如何利用影视资源更好的辅助于语文教学，特别是将其更好的应用于我们研究的语文主题学习当中，提升语文学习能力的一个行之有效的方式。本文研究拟从影视资源入手探寻该问题的解决方案，探寻怎样才能妥善而精准的开发和利用影视文化资源，使其发挥的作用在初中语文主题学习中最大化，这将对语文教学的改革和发展起到建设性的作用。

关键词：语文主题学习; 影视资源; 运用; 积极意义

近年来，影视资源的在教学活动中的利用越来越广泛，影视资源在调动学生的非智力因素、提高学生的学习兴趣方面有着明显的优势，他将教学内容形象鲜明的传授给学生，让学生主动地对其进行理解感悟，从而提高学生学习的积极性。

一、 影视资源的内涵

影视资源主要由两个词语构成：影视+资源。影视英文译为“Movie and Television”，其含义是电影和电视的合称。在中文含义中，影视还有其他层次的外延，在网络上对影视资源是有如下的定义的：“影视是以复制音像制品、黑胶唱片、电子设备播放器等设备为介质。以各类影院的大荧幕和电视荧屏等小荧幕放映为播放方式，从而得到视觉与听觉相交融观赏的艺术体验，其为当代艺术审美的最主要的也是最突出的表现特征，主要包括了不同内容的影视剧、各种类型的节目、影视三维动画等等相关联的内容。”

李青岚学者曾对影视资源做过如下定义：“影视资源是结合了文学、美术、音乐、以及声、光、电、颜色等多种艺术要素和多种感觉相互包含的略为复杂的资源，更是全局性、表现力和引導性都很强烈的艺术体态。”

本文所研究的影视资源是一种相对狭义的概念，主要是指在语文课堂教学中起辅助作用的、能通过整合应用于语文教学中的影视作品。如根据经典名著所改编的电影电视剧作品《皇帝的新装》《骆驼祥子》《精卫填海》等等。我们不要求影视资源与经过改编的原作品全部相同，但起码要和语文教材的内容上有绝大部分的共同点或者说是大部分人一致承认的、对我们的语文课程学习具有积极作用的影视文化资源。

二、影视资源在初中语文主题学习中的意义

（一）对学生的意义

影视作品已经成为大家日常生活中难以替代的一个部分，对于正在成长的青少年来说，影视作品对他们的影响力也愈来愈大。影视资源应用于初中语文主题学习中，对学生意义重大，影视作品由于其自身带有强大的吸引力，可以让学生身心愉悦的过程中，潜移默化的提升学生的语文能力。让学生更好的融入语文课堂所创设的氛围和特定的历史文化背景，使他们对文本的分析更加透彻。例如部编版初中语文七年级上册的名著阅读篇目《西游记》一书中，教师就可以给学生播放《西游记》相关的影视片段，将学生迅速带入当时特定的历史环境中去，通过影片中各种场景的变换和演员的生动演绎，还有声音效果方面的加持，使学生对本书中的重点内容“大闹天宫”“三打白骨精”“真假美猴王”等经典情节有一个更全面而深刻的感受，从而形成自己对孙悟空、唐僧等书中重点人物形象和文章的主题思想的深层次理解。

（二）对教师的意义

教师在自己的教学过程中应该有效利用影视资源，影视资源是一个需要教师进行合理开发的丰富的知识宝库。影视资源的应用丰富了教学的手段和方式，提升了教师的教学能力，同时也让教师能够更好的把握语文课堂的主要方向。而作为当今社会的语文老师，特别是在研究语文主题学习的过程中，我们也要认真学习如何更好的选取和利用影视素材，善于结合语文学科自身的特点，优化整合，尽量展现出影视资源的最好的一面。例如在学习部编版初中语文九年级上册课文《刘姥姥进大观园》时，可以指导学生观看电视剧《红楼梦》片段，主要播放刘姥姥进大观园的部分，观看后通过同学们提出的一些问题来研究课文中的主要人物形象、文章的中心思想等。此外，虽然电影和电视剧以及动画作品都属于影视资源，但每个资源又有其自身的特点和不同，也需要老师在选取影视资源的过程中，根据影视资源的多样性和独特性，恰当地选取影视资源。

（三）对语文教学的意义

我们的课堂教学氛围一般是比较沉闷的，传授知识还主要依赖于教师的讲授，教学方法过于单一，学生学习也缺乏主动性。所以影视资源的运用可以缓解课堂沉闷乏味的课堂气氛，创造一个有趣活跃的课堂氛围，同时对于一些比较难懂的文言文课程，也可以通过利用影视素材来使学生对课本内容的思考更为独到，领悟文章的深层次情感，同时拓宽学生的知识面，让学生在影视资源中汲取一些课本中接触不到的知识，提高学生的文学修养和文化素质。同时，这也为我国的语文教育开辟了一个新的发展方向，给广大的语文教师和教育专家对于如何提高课堂的质量和容量提供了一个更为新颖的研究课题。

综上，在运用影视资源的过程中，语文教师要善于把握语文学科自身的特点，必须要加强自身对多媒体信息技术的掌握以及在影视艺术方面的文化修养，使自身有足够的能力对影视素材进行正确有效的筛选与应用。归根结底，影视素材进入语文教育中，是一种辅助性的手段，而不是主导作用，学生是教学活动的主体。所以只有在师生的共同努力下，才能真正提升语文教育的水平，提升整个语文学习的品质。

参考文献：

[1]唐东英.影视资源在高中语文教学中的应用探究[J];散文百家（新语文活页），2016，1.

[2]汪娟.试论影视资源与当下语文教学[J]语数外学习，2014，9.

[3]郑刚.语文课堂上如何高效利用影视资源[J];语文教学与研究，2014，14.

（作者单位：肇庆高新技术产业开发区育慧学校，广东   肇庆   526000）