王海洁

【摘要】群文阅读教学是一种新型的教学模式，它既能帮助学生提高阅读的数量和质量，又能全面提升学生的综合素质。探究群文阅读教学的素材开发以及如何在教学中运用群文阅读策略，对提高学生的综合分析能力和阅读概括能力会有很大的推动作用。

【关键词】群文 阅读 内涵 策略

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.085

《义务教育语文课程标准（2011版）》（以下简称《新课标》）规定九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字，并提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，整本的书。”群文阅读要求教师在有限的课堂时间内引导学生对多篇相关联的文章进行阅读。在新课程标准实施的这几年，教师们在阅读教学上做了大量有益的研究和实践。

群文阅读教学需要单篇文章阅读作基础，但重点是指导学生在多篇文章阅读中提取信息，整合信息。本文从解释群文阅读教学的内涵入手，阐述了阅读教学中存在的问题和群文阅读教学策略。

一、当前阅读教学中存在的问题

（一）课外阅读量不够

在现今的教学评价上中，为了让学生在短时间内取得一个好成绩，教师们往往无奈或有意地以学生的学习成绩来衡量教学效果。一学期下来就让学生学了二三十篇课文，考虑得更多的是如何将这些课文嚼得烂、嚼得透，名副其实的成为了教材的“奴隶”。这样一来，学生的阅读量肯定十分有限，最终导致学生阅读量不够、质不高。……