邢丽荣

【摘要】在信息技术迅速发展的背景下，多媒体教学手段在课堂教学中的使用越来越广泛，尤其是体现在小学语文课堂中。多媒体的使用改变了传统的教师一味讲解的枯燥教学模式，在很多方面解决了传统教学中不易处理的问题，使常规的小学语文教学如虎添翼。多媒体教学具有操作方便，直接形象等特点，丰富了语文课堂，可以大大提高学生的学习效率。然而多媒体技术在教学过程的实践应用中，也暴露出了它的不足。本文主要针对多媒体教学手段在小学语文教学中的优缺点进行分析，以便教师更好地在实际教学中运用多媒体。

【关键词】多媒体 小学语文 利弊

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.068

一、在小学语文教学中运营多媒体的优点

（一）激发学生学习语文的兴趣，调动学生的学习积极性

兴趣是学生主动参与学习的源头，是提高学习效率的重要保障。传统的语文教学一味地注重知识的灌输，课堂形式单调乏味，学生在学习的过程中没有兴趣，感觉枯燥，很容易导致学生的疲劳感和厌倦感。对形象思维认知特点较强的小学生来说，多媒体技术可以弥补传统教学中的不足，它以图片、声音、视频等多种形式，刺激学生的多种感官，使学生处于一种亢奋状态，可以极大地调动他们的积极性，积极主动地参与课堂学习，充分发挥其主体作用，使其真正成为学习的主体，提高学习效率。

（二）促进学生理解，提高课堂效率

小学语文教学重点在于培养学生的阅读理解能力，处于这个年龄段的学生知识面比较狭窄，生活阅历相对较浅，教材中部分篇目对于他们来说，在理解与体会方面都存在一定的難度，并且传统教师口头的讲解也作用不大。多媒体技术的采用可以将教材中抽象的内容或者难以理解的内容，通过视频、音乐、图片等形式简单明了地展现在学生眼前，给学生创造一种身临其境的感觉，帮助学生深入体会教学内容，轻松突破教学重点难点。多媒体在语文教学中的合理使用，不仅大大激发了学生的学习兴趣，而且在视频、音像等媒介的帮助下，形象逼真的动态画面使学生一目了然，促进学生对相关知识及背景的理解，有效地提高了课堂效率。另外，此时的学生处于高度集中的学习状态，浓厚的学习兴趣有助于他们积极参与思索，最大限度的发挥其潜能。在这个学习过程中，不仅使学生理解语言文字的表面意思，还促进了他们对语言文字的深层含义以及感情色彩的深入体会。

（三）丰富教学资源，加大课堂容量

小学语文作为一门基础学科，以教材为主，教师的信息获取主要来源于有限的教辅资料和教参等。而多媒体技术为教师的备课提供了大量的参考资料，不局限于文字、图片，更提供了大量的视频、录像等，丰富了教学资源。另外，学生作为学习的主体，可以通过网络扩充自己的知识面，拓宽学生的视野，极大地满足了学生的课外自主学习。

小学语文教学中对于字词的理解与掌握，文章结构的脉络梳理等都是至关重要的。传统的教学方式主要依靠教材和教师的板书，在仅有的课堂教学时间内，板书就占据了一定的时间。而多媒体课件的展示，可以清晰地将归纳整合后的知识点展示给学生，便于学生的学习与记录。教师的课堂教学环节以课件的形式展示给学生，内容含量超大，使用极其方便。另外，教师还可以将课外拓展知识一并展示给学生，加大了课堂容量，使学生的学习更上一层楼。

二、多媒体技术在小学语文教学应用中的不足

（一）盲目追求课件的多样化，滥用多媒体

多媒体借助声音、图片、动画等多种手段可以有效吸引学生，有助于教学实施。但有时个别教师对多媒体过多地依赖，一味地追求课件的艺术美，采用大量的色彩，画面繁琐，导致学生的全部注意力都在看热闹上，淡化了语文知识的学习和能力的提高。还有的教师费尽心思地将每道题的答案都呈现在课件上，更甚者还设置出绚丽的效果。还有的本可以通过简单的语言或动作示范就能解决的课堂问题也被放到课件中，教师甚至都没有了板书。这样的课堂只是单纯的在作秀，忽视了语文教学的本质意义。在实际教学中，学生一味地在欣赏，而不动手、动脑来解决问题，学习效果会适得其反，严重影响课堂效果。因此，要想让学生自己动手、动脑，解决课文中的问题，教师就要恰当使用多媒体，充分发挥其优势，辅助课堂教学，切忌华而不实。

（二）多媒体主导课堂，弱化师生之间的互动

教师在课前要做大量的准备工作，将整个课堂环节进行事先预设并通过精心设计呈现在多媒体课件中。在教学过程中，教师通过演示，按部就班地进行教学，不仅禁锢了教师，而且学生也只能是被动的接受。整个教学过程都无法与多媒体脱离，多媒体指领教师和学生的思路，失去了语文教学本身的特点。在这种情况下，教师没有了朗读示范，没有了引导启发，减少了与学生之间的讨论与交流，更没有了思维的碰撞，不利于语文能力的培养。本应是以学生为主体的课堂变成多媒体的展示，学生思维活动受到限制，很少有机会发表自己的见解。

（三）不利于学生语文素质的提高

语文是一门语言学科，重点在于培养学生听说读写等方面的综合素质。多媒体的应用很大程度上激发了学生视觉上的认知。直观视觉冲击虽有利于学生对学习内容的理解，但教师的特有语音的示范与讲解更能促进学生的听觉及想象力的发展。文字有它独特的魅力，学生对文章的赏析与理解是多媒体技术无法替代的。学生需要在对知识的学习、分析、感悟、探究中，进行丰富的思维训练，充分发挥其想象力，才能提高自身的语文素质。

总之，多媒体技术作为语文教学中的一个重要辅助工具，以其独特的魅力为语文课堂增色很多，但它也存在着一定的弊端。因此，作为一名语文教师，必须要正确看待多媒体的利弊，只有恰当地运用才能使其更好地服务于语文教学。传统的小学语文教学是多媒体无法全部替代的，只有在不断的思考与探索中，最大限度地发挥其优势，又要避免其负面作用，才能使多媒体技术真正成为教师和学生的得力助手，进而提高课堂教学效果。