彭明法

摘    要：在初中信息技术教学中，教师要运用多元情境促进学生理解抽象知识、增进学习体验，形成有深度的理解。本文主要从媒体、问题、故事、游戏、合作等方面阐述初中信息技术情境教学的有效方法。

关键词：初中信息技术;教学情境;策略

情境具有形真、情切、意远及理寓其中的特点，教师借助情境导入新课，能以艺术性的手法吸引学生的注意，活化课堂气氛，引发学生的探索与思考。教师要借助于情境的创设，促进学生的感知，增进学生的体验，促进他们对理论知识的理解。教师要结合学生的兴趣、特长等创设情境，能将抽象的理论知识与学生的实际生活结合起来，引领学生参与认知，形成有效的知识建构。

一、创设媒体情境，获得真实体验

多媒体技术集声音、图片、视频、动画等于一体，能丰富学生的感官体验，提高学习效率，促进学生对所学内容的深入理解。教师将文字、图形、动画、视频、声音等联系起来，形成一个有机的技术手段，能以内容丰富、形式活泼的方式呈现，让学生的感官获得刺激，增进他们的学习体验。

如在学习苏科版“信息与信息技术”一课内容时，教者以打电话、上网的图片，让学生直观地感受到信息从一方向另一方的传递，从而理解信息的传递性;教者以红绿灯、交通警察的手势来显示信息，以书本上的文字信息、电脑存储和浏览的数字信息以及电视上的内容，说明信息离不开一定的载体。教者通过感觉器……