席正昌

摘要：随着新课程标准的提出，各学科教学对课堂提问的重视程度越來越高，如何构建“有效提问”并增强教学有效性，是当前教师深入研究的重点问题。就现阶段实际情况来看，我国初中化学教学中“有效提问”的设置还存在一些不足之处，难以充分发挥其对教学有效性提升的作用。基于此，本文将围绕初中化学课堂提问存在的问题展开详细分析，然后在此基础上探讨“有效提问”提升初中化学教学实效的策略，以供参考。

关键词：有效提问;初中化学;教学实效

前言

所谓的有效提问，简单来说就是指课堂提问应符合学生认知特点以及教学实际，这样的提问才是有效的。对于一节优秀的课堂教学来说，“有效提问”是非常关键的一项内容，想要促使“有效提问”发挥更大的作用与价值，就必须要加强对其的创新策略研究，切实提高初中化学教学实效，为祖国建设培育优秀人才奠定基础。由此可见，在新时期背景下，加强对“有效提问”在初中化学教学中的相关研究，具有非常重要的现实意义。

一、初中化学课堂提问存在的问题

（一）课堂提问次数多

通过对初中化学课堂教学的调查了解可以得知，大部分教师在进行课堂提问时，都不注重提问频率的合理控制，经常是想到什么就问什么，虽然可以锻炼学生的临场反应能力，但实际上这样的提问其实是无效的，学生在回答问题的过程中无法形成完成的知识体系，因此对问题的理解也呈现出较为片面的现象，使得学习效率大打折扣。……