沈东明

摘要在项目化学习的各个环节中，教师要以驱动性问题为导向，将动手与动脑相结合，把科学探究作为学生学习的实践手段去解决项目活动中的实际问题。本文以“三学三萌”科学微课程中《我是小小造船师》为例进行阐述。

关键词 驱动型问题 科学探究 项目化学习

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.05.006

Inquiry Should be Integrated into All Aspects of Project-based Learning

——Take“I am a little shipbuilder”for example

SHEN Dongming

（Tongxiang Mao Dun Experimental Primary School， Tongxiang， Zhejiang 314500）

Abstract： In each link of project-based learning， teachers should be guided by driving problems， combine hands-on with brain， and take scientific inquiry as a practical means of students’ learning to solve practical problems in project activities. This paper takes "I am a little shipbuilder" in the "three learning and three sprouting" science micro course as an example.

Keywords： driven problem； scientific inquiry； project-based learning

在项目化学习的各个环节中，教师要以驱动性问题为导向，将动手与动脑相结合，把科学探究作为学生学习的实践手段去解决项目活动中的实际问题。下面以“三学三萌”科学微课程中《我是小小造船师》为例进行阐述。

明确项目要求，提出驱动性问题

《我是小小造船师》项目是让学生造一艘可以承载一定重量的橡皮泥小船。在活动的准备和问题澄清阶段，学生先观看各种各样的船，再分析船的形状和结构，讨论小船为什么可以浮在水面上，怎么样才能让小船浮在水面上，怎么样才能让小船装载更多重物，怎么样才能使小船装载重物时不容易沉、不容易翻等问题，为接下来的图纸设计、小船制作做好知识层面、技能层面的准备。

通过造船来验证影响船载重量的因素是这个项目的科学价值所在。用橡皮泥做一艘小船并能承载一定数量的玻璃球对学生来说是有一定难度的。而本课的驱动性问题是：什么样结构的小船承载的重物多？要解决这个问题，学生首先要知道怎么样让下沉的橡皮泥先浮起来，然后再思考有哪些办法可以增加小船的排水量，最后实现增大载重量的目标。……