何潇

【摘要】本文以《猎人海力布》第1～4自然段为例，论述引导学生学会缩写的方法：情境导入，初识“缩写”;对比阅读，感受“缩写”;学以致用，练习“缩写”。

【关键词】缩写故事 习作教学 对比阅读 《猎人海力布》

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）33-0086-02

统编语文五年级上册第三单元的人文主题是“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”，语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事;提取主要信息，缩写故事”。该单元的习作内容是“缩写故事”。“缩写”作为习作训练内容最早出现在人教版语文五年级下册第五单元，要求学生学会“把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然”。统编教材把“缩写”的要求提前到了五年级上学期，目的是从学生刚刚学习过的课文入手，拉近学生和本次习作的距离，从而降低写作难度。统编教材“缩写故事”的习作要求，由于有了“了解课文内容，创造性地复述故事”作为跳板，更符合学生的学习规律。

然而，在缩写习作训练中，学生经常会出现三种错误：（1）天马行空肆意想象，把原文写成另外一个故事;（2）照搬全文不加提炼，把缩写等同于复述故事;（3）一味追求短小精炼，将核心内容过于简化。针对“缩写”在语文能力训练中不可忽视的地位和目前小学生在缩写训练中存在的问题，笔者将结合统编语文五年级上册第三单元习作的教学，谈谈自己在课堂上创设情境让学生理解缩写内涵、搭建支架完成缩写任务的经验。……