李蔓 卢元柳

【摘要】本文以外研版英语教材中的部分语用教学为例，结合《深度学习的7种有力策略》中的相关理论，论述在英语语用教学中运用深度学习路线下的深度学习策略，使学生在情感熏陶、知识迁移、思维拓展等方面获得发展，让英语语言学习的工具性和实用性得到统一，从而提升学生的英语素养。

【关键词】初中英语 深度学习路线 语用教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）33-0054-03

随着《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）的不断推行，越来越多的教师意识到英语学习不能只停留在会朗读、会模仿、会写句子上，而是要把学会的语言知识运用到实际生活中。但在目前的英语教学中，教师常把语言教学的重心放在提高学生的分数上，学生的学习常常以练习为主。虽然学生能得心应手地完成各项任务，但是对语言的实际运用能力却比较弱。《课标》中提到，教师的教学要以“用英语做事情”为目标，重视语言学习的实践性和应用性，着重评价学生的综合语言运用能力。根据《课标》要求并结合英语教学的现状，笔者认为，学生之所以有这样的情况，是因为他们对知识的迁移、思维的发散缺少了“助推器”，从而导致知识运用存在困难，思维僵化、停滞。为此，笔者尝试将深度学习路线下的相关理论、教学策略作为学生学习的“助推器”，引导学生把已掌握的知识迁移到实际运用中，试图打破学习的固定模式，从而提高学生的学科素养。……