【摘要】本文论述小学六年级语文古典诗歌教学的吟诵策略，建议教师从感受诗歌意境、掌握吟诵技巧、体会诗歌韵味三个方面入手，帮助小学生掌握基本的吟诵技巧，并体会吟诵艺术在理解诗歌内容、体验诗歌意蕴中的作用。

【关键词】吟诵特点 吟诵意境 吟诵教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）33-0047-03

对小学生来说，小学语文古典诗歌相较于普通课文的学习，具有一定的难度，那令人回味的如画诗境，或凄美、或壮观的绝美情境不是读一两遍就能领悟的。教师应该根据不同的教学内容选择不同的教学方法，使小学生在古诗词学习中逐渐掌握学习方法和技能。吟诵作为一种诵读方式，有着悠久的历史。在吟诵教学中，教师一方面要关注吟诵本身的特点，明确吟诵的曲调，另一方面还要将其与诗歌内容相结合。同时，教师还应给予学生足够的体验和练习机会，以养成吟诵古典诗歌的习惯。

一、回环往复，感受诗歌意境

在小学语文课堂教学中，教师大都较为关注学生对诗歌的背诵，却较少关注学生对诗歌内容的主体性认知和感悟，使学生对诗歌的过程性缺乏理解。教师应该为学生营造良好的吟诵氛围，引导学生在吟诵中感受诗歌意境。这一过程中，教师可以借助与诗歌相关的内容营造氛围，让学生在吟诵中进入诗歌意境，领悟作品的主旨。回环往复地吟唱能营造诗歌意境。回环往复即将一首诗歌定好韵律后，反复吟唱，唱的都是同一个曲调，吟唱过程中还可以根据某些字词读音高低升降的变化来拉长或缩短腔调，形成简单的曲调。……