谢晓悦

摘要幼儿的数学学习是一个循序渐进的过程，在实际的幼儿园教学中，幼儿数学的学习会受到很多因素的限制，比如操作材料的数量限制，教师对教材运用的限制、对幼儿经验掌握的限制等等。笔者以所在班级为研究场，利用“通向数学”的课程材料，开展行动研究，探索有效投放数学游戏材料、合理开展数学活动的策略，以及连续、系统的地数学学习，对于幼儿学习品质、学业水平的影响。

关键词 幼儿 数学学习 行动研究

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.20.056

Action Research of Mathematics Education under the Background of Kindergarten Supporting Curriculum

——Take the development of the course "Path to Math" in k2 as an example

XIE Xiaoyue

（Changzhou Vocational Institute of Textile and Garment， Changzhou， Jiangsu 213164）

AbstractChildren’s mathematics learning is a step-by-step process. In the actual kindergarten teaching， children’s mathematics learning will be limited by many factors， such as the number of operating materials， teachers’ restrictions on the use of teaching materials and children’s experience， etc. The author takes his class as the research field， uses the course materials of "leading to mathematics" to carry out action research， explores the strategies of effectively putting in mathematics game materials， reasonably carrying out mathematics activities， and the influence of continuous and systematic mathematics learning on children’s learning quality and academic level.

Keywordschildren； mathematics learning； action research

1幼儿园数学教育的现状问题分析

数学操作材料数量的限制。目前，研究者所在的班级，数学领域使用的教材是奕阳教育出版的“通向数学”。班级中购置了12套教材，足够供给12名儿童同时进行同一个数学操作活动。研究者所在班级为中班，班级共有幼儿34名，其中男生18名，女生16名。幼儿人数远远超过了购买的学具数量，如何有效地投放这些数学材料成了首要考量的问题之一。

教师关于幼儿前期数学经验了解不够全面。因为“通向数学”的课程是在中班开始投入使用，班级幼儿也是在进入中班以后才开始接触系统的数学课程。幼儿数学的学习是一个循序渐进的过程，研究者对于班级幼儿的前数学经验了解不够全面，也不清楚幼儿的已有经验水平到底如何。

2“通向数学”课程教学研究设计

研究问题：（1）探讨连续、系统的地进行数学学习，对于幼儿学习品质、学业水平的影响。（2）探讨中班有效投放数学游戏材料、合理开展数学活动的策略。……